چگونه میتوانیم معلمان دوره ابتدایی را ملزم و متعهد نماییم تا با مدیران خود ارتباطی مبتنی بر توانمندی و کاراییشان در جهت ارتقا راندمان فعالیتشان برقرار نمایند (مورد مطالعه : دبستان شهید ملک زاده حصارک کرج)

تحقیق پیش رو با هدف واکاوی ارتباط توانمندی و کارایی حرفه ای مدیران با تعهد سازمانی معلمان مدارس ابتدایی تدوین شده است . مقاله از نظر هدف کاربردی ، از نوع توصیفی همبستگی و از نظر روش اجرا میدانی است . جامعه آماری پژوهش کلیه مدیران معلمان مدارس ناحیه ۴ کرج بودند که تعدادشان ۱۱۱ مدیر و ۱۰۰۰ معلم بوده که با استفاده از فرمول کوکران ۲۷۷ معلم و به روش تصادفی و با روش تمام شماری همه ۱۱۱ نفر از مدیران نیز به عنوان حجم نمونه انتخاب شدند. ابزارجمع آوری اطلاعات بخش نظری فیش برداری از منابع نظری موجود و برای بخش میدانی از پرسشنامه ۲۴ سوالی تعهد سازمانی (الن و مایر) و پرسشنامه مهارت های مدیریتی بر مبنای مدل رابرت کتز (۱۹۷۴) شامل سه مهارت فنی ، انسانی و ادراکی است استفاده شده است . تجزیه و تحلیل داده های حاصل از اجرای پرسشنامه های تحقیق ، متناسب با موضوع و سوال های تحقیق با روش های آمار استنباطی همچون: ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون و با استفاده از نرم افزار آماری SPSS انجام شد. نتایج آزمون همبستگی پیرسون نشان داد که همبستگی معنادار و مثبتی بین شایستگی های حرفه ای مدیران و تعهد سازمانی معلمان وجود دارد. فرضیه اصلی تایید شده و همچنین بین شایستگی های حرفه ای با زیرمقیاس های تعهد سازمانی نیز رابطه معنادار مشاهده شده است . بدین معنی که هرچه مدیران از شایستگی های حرفه ای درزمینه های ادراکی ، انسانی و فنی برخوردار باشند سطح تعهدسازمانی کارمندان آنها (معلمان) بالاتر خواهد بود.

چگونه میتوانیم معلمان دوره ابتدایی را ملزم و متعهد نماییم تا با مدیران خود ارتباطی مبتنی بر توانمندی و کاراییشان در جهت ارتقا راندمان فعالیتشان برقرار نمایند (مورد مطالعه : دبستان شهید ملک زاده حصارک کرج) Keywords:

معلمان دوره ابتدایی , شهید ملک زاده , مدیران , توانمندی , کارایی