رابطه بین باورهای هوشی و ثبات قدم با نقش میانجی خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان متوسطه شهرستان درگز
Publish place: 10th International Conference on Education Science, Psychology, Counseling, Education and Research
Publish Year: 1403
Type: Conference paper
Language: Persian
View: 44
This Paper With 12 Page And PDF Format Ready To Download
- Certificate
- I'm the author of the paper
Export:
Document National Code:
ESPCER10_105
Index date: 3 March 2025
رابطه بین باورهای هوشی و ثبات قدم با نقش میانجی خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان متوسطه شهرستان درگز abstract
هدف پژوهش حاضر بررسی رابطه بین باورهای هوشی و ثبات قدم با نقش میانجی خودکارآمدی تحصیلی در دانش آموزان متوسطه دوره اول بود. روش پژوهش توصیفی از نوع معادالت ساختاری بود. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان متوسطه دوره اول شهرستان درگز در سال تحصیلی ۱۴۰۴-۱۴۰۳ بود که از میان آنان برحسب فرمول کوکران تعداد ۲۹۰ نفر با استفاده از روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای به عنوان نمونه آماری انتخاب شدند. ابزار مورد استفاده، پرسشنامه های باورهای هوشی بابایی (۱۳۷۷)، پایداری تحصیلی داکورث و کوین (۲۰۰۷) و خودکارآمدی تحصیلی پاتریک و همکاران (۱۹۹۷) بود. تجزیه و تحلیل داده ها با استفاده از معادالت ساختاری صورت گرفت. نتایج یافته ها نشان داد، بین باورهای هوشی با خودکارآمدی تحصیلی رابطه مثبت مستقیم معناداری؛ بین خودکارآمدی تحصیلی با ثبات قدم رابطه مثبت مستقیم معناداری و بین باورهای هوشی با ثبات قدم رابطه مثبت غیر مستقیم معناداری وجود دارد. براساس یافته ها، می توان نتیجه گرفت که باورهای هوشی با میانجی گری خودکارآمدی تحصیلی در بین دانش آموزان متوسطه توانایی پیش بینی ثبات قدم را دارد. بنابراین توجه به ارتقای باورهای هوشی و خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان، تاثیر قابل توجهی بر ثبات قدم آنان خواهد داشت.
رابطه بین باورهای هوشی و ثبات قدم با نقش میانجی خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان متوسطه شهرستان درگز Keywords:
رابطه بین باورهای هوشی و ثبات قدم با نقش میانجی خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان متوسطه شهرستان درگز authors
محمد پورنوری نوخندان
کارشناسی ارشد، روانشناسی تربیتی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد بجنورد، هنرآموز دوره متوسطه شهرستان درگز
