بررسی رابطه تنظیم شناختی هیجان، شناخت های کمالگرایی و پریشانی روانشناختی با اهمالکاری تحصیلی دانش آموزان دختر متوسطه شهر اهواز

هدف این پژوهش بررسی رابطه تنظیم شناختی هیجان، شناختهای کمالگرایی و پریشانی روانشناختی با اهمالکاری تحصیلی دانش آموزان دختر متوسطه شهر اهواز بود. روش تحقیق این پژوهش توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه آماری این پژوهش شامل دانش آموزان دختر متوسطه شهر اهواز می باشند که در سال تحصیلی ۱۴۰۲-۱۴۰۳ مشغول به تحصیل بودند که تعداد آنها ۲۶۰۰ نفر بود؛ که با استفاده از جدول کرجسی و مورگان و روش نمونه گیری خوشه ای تعداد ۳۳۰ نفر از آنها به عنوان نمونه آماری انتخاب شد. پس از جمع آوری پرسشنامه ها ۳۱۰ پرسشنامه قابل استفاده بود که به عنوان نمونه آماری مورد تحلیل قرار گرفت. ابزار جمع آوری داده های پژوهش شامل پرسشنامه اهمالکاری سولومون و راثبلوم (۱۹۸۴)، پرسش نامه نظم جویی شناختی هیجان گارنفسکی و همکاران (۲۰۰۱)، پرسشنامه شناختهای کمالگرایی فلت و همکاران (۱۹۹۸) و پرسش نامه پریشانی روانشناختی کسلر و همکاران (۲۰۰۲) بود. برای تجزیه و تحلیل داده ها از آزمون های آماری ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون استفاده شد. یافته ها نشان داد بین تنظیم شناختی هیجان با اهمالکاری تحصیلی (۰.۸۰۷)، بین شناخت های کمالگرایی با اهمالکاری تحصیلی (۰.۸۱۳) و بین پریشانی روانشناختی با اهمالکاری تحصیلی (۰.۷۹۸) در سطح ۰.۰۵ رابطه معنی دار وجود دارد. همچنین بین تنظیم شناختی هیجان، شناختهای کمالگرایی و پریشانی روانشناختی با اهمالکاری تحصیلی دانش آموزان دختر متوسطه شهر اهواز رابطه چندگانه وجود دارد براساس نتایج تنظیم شناختی هیجان، شناختهای کمالگرایی و پریشانی روانشناختی به طور معنی داری توان تبیین و پیش بینی واریانس اهمالکاری را به میزان ۶۸ درصد دارا هستند (۰.۰۵).

بررسی رابطه تنظیم شناختی هیجان، شناخت های کمالگرایی و پریشانی روانشناختی با اهمالکاری تحصیلی دانش آموزان دختر متوسطه شهر اهواز Keywords:

تنظیم شناختی هیجان , شناختهای کمالگرایی , پریشانی روانشناختی , اهمالکاری تحصیلی