بررسی مبانی فلسفی برنامه درسی عدالت محور

اهمیت عدالت به عنوان یک اصل راهنما در طراحی برنامه درسی و ایجاد فرصتهای آموزشی، برابر، موضوعی بنیادین در تعلیم و تربیت است. این پژوهش با هدف شناسایی و تحلیل مبانی فلسفی کلیدی برنامه درسی عدالت محور، به انجام یک مرور نظام مند بر منابع جدید فارسی و انگلیسی پرداخته است. یافته های کلیدی نشان میدهد که هستی شناسی برنامه درسی عدالت محور، دانش آموزان را فعال و دارای عاملیت در بستری از جامعه ای اغلب نابرابر و واقعیتی برساخته در نظر می گیرد. در حوزه معرفت شناسی، دانش به عنوان پدیده ای چندگانه، نسبی و زمینه مند تعریف شده و فرآیند یادگیری، فعال، تعاملی، انتقادی و تجربه محور تلقی میگردد. این مبانی فلسفی به طور اساسی در طراحی، اهداف محتوا، روشهای تدریس و ارزشیابی برنامه های درسی عدالت محور کاربرد دارند و به معلمان و طراحان برنامه درسی کمک کنند تا رویکردی منصفانه تر، برابرتر و پاسخگوتر به تنوع دانش آموزان اتخاذ نمایند. یافته های این پژوهش بر اهمیت توجه به این مبانی فلسفی در راستای تحقق عدالت آموزشی و اجتماعی تاکید میکند و میتواند به درک عمیق تر از مبانی فلسفی این رویکرد در برنامه ریزی درسی کمک کرده و راهنمایی برای محققان برنامه ریزان درسی و سیاست گذاران آموزشی فراهم آورد.

Keywords:

عدالت آموزشی , برنامه درسی عدالت محور , مبانی فلسفی , عدالت اجتماعی , فلسفه آموزش