نقش واسطه ای تاب آوری در رابطه ی بین آگاهی هیجانی و هیجان های تحصیلی

هیجانات در بخش های مختلف زندگی انسان از جمله آموزش و یادگیری نقش دارند. پکران (۲۰۰۳) به اتفاق همکارانش متغیری را به نام هیجان های تحصیلی معرفی می کند. هیجان های تحصیلی عواطف و هیجاناتی نظیر لذت، غرور، خشم، ناامیدی، اضطراب و شرم هستند که فرد در کلاس درس تجربه می کند. هدف: این پژوهش با هدف پیش بینی هیجان های تحصیلی براساس آگاهی هیجانی با نقش واسطه ای تاب آوری به انجام رسیده است. روش: این پژوهش از نوع هم بستگی و با روش معادلات ساختاری به انجام رسیده است. جامعه آماری شامل تمامی دانشجویان کارشناسی دانشگاه مازندران سال تحصیلی ۱۴۰۲-۱۴۰۳ بود. از این جامعه تعداد ۳۸۲ دانشجو با روش نمونه گیری داوطلبانه انتخاب شدند. و مقیاس هیجان های تحصیلی پکران (۲۰۰۵)، مقیاس تاب آوری کونر و دیویدسون (۲۰۰۳) و پرسشنامه ی آگاهی هیجانی ریفی (۲۰۰۷) به صورت آنلاین برای آن ها ارسال گردید. برای تحلیل داده ها از نرم افزار SPSS، Lisrel و Amos استفاده گردید. نتایج: آگاهی هیجانی با ضریب استاندارد ۰.۸۲ با نقش واسطه ای تاب آوری هیجان های تحصیلی را پیش بینی می کنند. این متغیر با هیجانات مثبت تحصیلی رابطه ی مستقیم و با هیجانات منفی تحصیلی رابطه ی عکس دارد. نتیجه گیری: نتایج نشان داد که آگاهی هیجانی با نقش واسطه ای تاب آوری هیجانات تحصیلی را پیش بینی می کند. با افزایش آگاهی هیجانی هیجانات تحصیلی مثبت افزایش و هیجانات تحصیلی منفی کاهش می یابد.

Keywords:

آگاهی هیجانی , تاب آوری , هیجان های تحصیلی