رابطه بین اخلاق حرفه ای و عملکرد شغلی در معلمان مقطع ابتدایی با نقش میانجی هوش هیجانی

هدف پژوهش حاضر بررسی اثر غیرمستقیم هوش هیجانی در رابطه بین اخلاق حرفه ای و عملکرد شغلی معلمان مقطع ابتدایی بود. روش پژوهش حاضر، توصیفی–همبستگی بر اساس مدل سازی معادلات ساختاری (SEM) بود. جامعه آماری کلیه معلمان مقطع ابتدایی شهرستان های ماسال-شاندرمن و رضوانشهر بودند. ۲۸۸ نفر از معلمان به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند. برای اندازه گیری متغیرهای پژوهش، از پرسشنامه های اخلاق حرفه ای کادوزیر (۲۰۰۲)، عملکرد شغلی پاترسون (۱۹۹۰) و هوش هیجانی سیبریا شرینگ (۱۹۹۶) استفاده شد. جهت تحلیل داده ها، از آزمون تحلیل عاملی تاییدی و مدل سازی معادلات ساختاری با بهره گیری از نرم افزارهای SPSS نسخه ۲۷ و PLS نسخه ۳ استفاده شد. نتایج نشان دادند که هوش هیجانی در رابطه بین اخلاق حرفه ای و عملکرد شغلی در معلمان مقطع ابتدایی اثر غیرمستقیم دارد (۰۵/۰p=). همچنین نتایج نشان دادند که اخلاق حرفه ای بر عملکرد شغلی در معلمان مقطع ابتدایی اثر مستقیم دارد (۰۵/۰p=)؛ اخلاق حرفه ای بر هوش هیجانی در معلمان مقطع ابتدایی اثر مستقیم دارد (۰۵/۰p=) و هوش هیجانی بر عملکرد شغلی در معلمان مقطع ابتدایی اثر مستقیم دارد (۰۵/۰p=). درمجموع، نتایج این پژوهش نشان می دهد که هوش هیجانی نقش میانجی معناداری در ارتباط بین اخلاق حرفه ای و عملکرد شغلی معلمان ایفا می کند و هر سه متغیر به صورت مستقیم نیز بر یکدیگر اثرگذارند. بر اساس یافته های این پژوهش، می توان نتیجه گرفت که توجه هم زمان به اخلاق حرفه ای و توانایی های هیجانی در تبیین و ارتقای عملکرد شغلی معلمان اهمیت دارد و تقویت مهارت های هیجانی و ارزش های اخلاقی در آموزش و ارزیابی معلمان می تواند به بهبود عملکرد شغلی آن ها منجر شود.

Keywords:

اخلاق حرفه ای , عملکرد شغلی , هوش هیجانی