تحلیل تجربیات مشاوران مدارس ابتدایی اردبیل در مواجهه با دانش آموزان دارای اختلال بیش فعالی

اختلال نقص توجه/بیش فعالی (ADHD) یکی از شایع ترین اختلالات روان رفتاری در دانش آموزان دوره ابتدایی است که می تواند باعث افت تحصیلی، مشکلات اجتماعی و تعارض در روابط کودک با همسالان، معلمان و خانواده شود(بارکلی، ۲۰۱۵).مشاوران مدارس نقش مهمی در شناسایی، مداخله و حمایت از این دانش آموزان دارند. هدف پژوهش حاضر، بررسی تجربیات، نگرش ها و چالش های مشاوران مدارس ابتدایی در مواجهه با دانش آموزان دارای اختلال بیش فعالی است. این پژوهش از نوع توصیفی-پیمایشی بوده و نمونه آن شامل ۲۰ نفر از مشاوران مدارس ابتدایی شهر اردبیل در سال تحصیلی ۱۴۰۴–۱۴۰۵ است که به روش نمونه گیری هدفمند انتخاب شدند. داده ها از طریق پرسش نامه محقق ساخته شامل ۳۰ گویه در پنج مولفه (شناسایی، مداخله، همکاری والدین، همکاری معلمان، و نگرش کلی) جمع آوری شد. روایی پرسش نامه توسط ۵ متخصص تایید و پایایی آن با ضریب آلفای کرونباخ ۸۵/۰ تعیین گردید. تحلیل داده ها با آمار توصیفی و آزمون t تک نمونه ای نشان داد که مشاوران بیشترین چالش را در همکاری والدین و کمترین چالش را در تشخیص اختلال تجربه می کنند. نگرش مشاوران نسبت به نقش خود در مدیریت ADHD مثبت ارزیابی شد. یافته ها می تواند به بهبود آموزش های تخصصی و ارتقای همکاری بین مدرسه و خانواده کمک کند(دوپال و استونر، ۲۰۱۴)و (خلیلی شجاعی و همکاران، ۱۳۹۹).

Keywords:

بیش فعالی , تجارب حرفه ی , تحلیل کمی , مشاوره , مشاور مدرسه