آسیب های نوپدید در قلمرو خانواده؛ مقایسه ای میان ایران و جهان
Publish Year: 1404
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: Persian
View: 89
This Paper With 18 Page And PDF Format Ready To Download
- Certificate
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
CPCFMM01_193
تاریخ نمایه سازی: 11 تیر 1405
Abstract:
نهاد خانواده در دهه های اخیر تحت تاثیر هم زمان تحولات فناورانه، دگرگونی های ارزشی و فشارهای ساختاری، با نوعی فرسایش تدریجی اما عمیق در لایه های عاطفی و ارتباطی مواجه است. این مقاله با رویکرد مرور نظام مند و تحلیل تطبیقی، به بررسی «آسیب های نوپدید خانوادگی» می پردازد؛ آسیب هایی که برخلاف مسائل کلاسیک خانواده، اغلب پنهان، خزنده و عاطفی–روانی اند و در بستر زیست دیجیتال و تحول الگوهای صمیمیت شکل می گیرند. در این تحلیل، تمرکز بر چهار محور اصلی شامل والدگری دیجیتال، طلاق عاطفی، خشونت روانی پنهان (گس لایتینگ) و فرسایش صمیمیت در اثر مواجهه بی واسطه با محتوای جنسی آنلاین است.این پژوهش با مرور نظام مند منابع علمی داخلی و بین المللی منتشرشده در بازه ۱۳۹۰ تا ۱۴۰۴ و با اتکا به چارچوب هایی چون نظریه نظام خانواده (بوون)، مدرنیته سیال (باومن) و تحلیل قدرت و گفتمان (فوکو)، استدلال می کند که شباهت ظاهری آسیب های خانوادگی در ایران و جهان، تفاوت های عمیق علی و پیامدی را پنهان می سازد. تحلیل تطبیقی نشان می دهد در ایران، خانواده در سطح ساختاری و حقوقی همچنان حفظ شده، اما در سطوح عاطفی، ارتباطی و روانی دچار فرسایش خاموش است؛ فرسایشی که بیش از آنکه به فروپاشی رسمی منجر شود، به تداوم روابط تهی از صمیمیت، تعلیق هیجانی و بازتولید خشونت های پنهان می انجامد. در مقابل، در بسیاری از جوامع غربی، همین فشارها به بازتعریف نهادی خانواده، شفاف سازی روابط و سیاست گذاری های آموزشی منجر شده است. یافته های این مقاله نشان می دهد رویکردهای کنترل محور، سکوت فرهنگی و انکار اجتماعی در ایران، نه تنها مانع مهار آسیب های نوپدید خانوادگی می شوند، بلکه به تعمیق و پنهان سازی آن ها دامن می زنند. بر این اساس، مقاله استدلال می کند که سیاست گذاری موثر در حوزه خانواده مستلزم گذار از منطق نظارت و مداخله های هنجاری، به سمت آموزش، گفت وگوی بین نسلی و بازسازی سرمایه عاطفی خانواده است.
Keywords:
Authors
نیلوفر میکائیلی
استاد گروه روانشناسی دانشکده ی علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه محقق اردبیلی
آیناز محاسنی
دانشجوی کارشناسی روانشناسی دانشگاه محقق اردبیلی