مدیریت کلاس درس دانش آموزان در مدارس معاصر: رویکردی تلفیقی بر پایه هوش هیجانی و یادگیری فعال

مدیریت کلاس درس، یکی از مهمترین چالش ها و تعیین کننده ترین عوامل موفقیت در فرایند آموزش و یادگیری در مدارس معاصر است. با توجه به پیچیدگی های فزاینده محیط های آموزشی، رویکردهای سنتی صرفا مبتنی بر انضباط، دیگر پاسخگو نیستند. این پژوهش با هدف ارائه یک چارچوب مدیریتی تلفیقی تدوین شده است که بر دو رکن اصلی استوار است: هوش هیجانی معلم و یادگیری فعال دانش آموز. روش تحقیق تحلیلی-توصیفی بوده و تحلیل بر اساس مطالعه منابع معتبر بین المللی صورت گرفته است. یافته ها نشان می دهد که به کارگیری مدل های مدیریتی که بر درک و تنظیم هیجانات معلم و ترویج مشارکت فعال دانش آموز تاکید دارند، منجر به افزایش رضایت آموزشی و کاهش رفتارهای نامطلوب کلاسی تا سقف ٪۳۵ می شود. همچنین، اهمیت بازخورد بلادرنگ در کلاس های ترکیبی مورد تاکید قرار گرفت. نتیجه گیری نهایی بر لزوم تحول کلاس ها از محیط های صرفا آموزشی به "جامعه های یادگیرنده" با محوریت هوش هیجانی و تعامل دوطرفه استوار است.

Keywords:

مدیریت کلاس , یادگیری فعال , هوش هیجانی , نظم آموزشی , ارتباط موثر