هوش مصنوعی و دانش پداگوژی محتوا در آموزش زبان انگلیسی: فرصت ها و چالش ها

پیشرفت های سریع در حوزه هوش مصنوعی تحولات چشمگیری در آموزش زبان انگلیسی ایجاد کرده است. ابزارهایی مانند سیستم های یادگیری تطبیقی، چت بات های آموزشی، سامانه های خودکار تصحیح نوشتار و گفتار، و تحلیل داده های یادگیرندگان ظرفیت های جدیدی برای ارتقای کیفیت یادگیری، شخصی سازی محتوا و بهبود بازخورد فراهم آورده اند. با این حال، بهره گیری از این فناوری ها با چالش هایی همچون نابرابری دسترسی، مسائل اخلاقی و امنیتی، خطر سطحی شدن یادگیری، و کمبود شایستگی های فناورانه معلمان همراه است. این مقاله با تمرکز بر چارچوب دانش پداگوژی محتوا و تلفیق آن با مدل های نوین فناوری آموزشی، به بررسی فرصت ها و چالش های هوش مصنوعی در آموزش زبان انگلیسی می پردازد. روش مطالعه به صورت مرور تحلیلی منابع علمی داخلی و بین المللی انجام شد تا ابعاد مختلف کاربرد هوش مصنوعی در آموزش زبان و نسبت آن با PCK مورد واکاوی قرار گیرد. یافته ها نشان داد که هوش مصنوعی می تواند نقش معلمان را از انتقال دهندگان صرف دانش به تسهیل گران یادگیری ارتقا دهد، اما موفقیت در این زمینه مستلزم تقویت شایستگی های فناورانه و پداگوژیک آنان است. همچنین، هوش مصنوعی مکملی برای PCK محسوب می شود و جایگزین آن نیست؛ به عبارت دیگر، اثربخشی این فناوری ها تنها زمانی تحقق می یابد که در چارچوب اصول پداگوژیک و نیازهای واقعی زبان آموزان به کار گرفته شوند. نتایج مقاله حاکی از آن است که بهره گیری اثربخش از هوش مصنوعی در آموزش زبان انگلیسی نیازمند رویکردی ترکیبی و متوازن است که در آن فرصت های فناورانه با ملاحظات اخلاقی، اجتماعی و آموزشی پیوند یابد. در پایان، پیشنهادهایی برای پژوهش های آتی در حوزه تعامل میان هوش مصنوعی و PCK در آموزش زبان ارائه شده است.

Keywords:

هوش مصنوعی , آموزش زبان انگلیسی , دانش پداگوژی محتوا , TPACK , یادگیری تطبیقی , بازخورد هوشمند