طراحی محیط های یادگیری چندحسی برای بهبود درک مفاهیم پایه ریاضی در پایه های اول تا سوم

پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر طراحی محیط های یادگیری چندحسی بر بهبود درک مفاهیم پایه ای ریاضی مانند جمع، تفریق و درک اعداد در دانش آموزان پایه های اول تا سوم ابتدایی در شهر کازرون انجام شد. روش پژوهش، نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون و پس آزمون بود. بدین منظور، دو کلاس در هر پایه به صورت تصادفی به گروه های آزمایش و کنترل تقسیم شدند. گروه آزمایش در محیطی چندحسی آموزش دیدند که در آن از ابزارهای قابل لمس (مانند بلوک های رنگی، خمیربازی)، محرک های شنیداری (آهنگ های آموزشی ریاضی)، حرکات فیزیکی (پرش روی اعداد ترسیم شده روی زمین) و فعالیت های بصری (استفاده از تصاویر پررنگ و نرم افزارهای تعاملی) بهره می برد. گروه کنترل به روش سنتی و با کتاب و تخته سیاه آموزش دیدند. ابزار گردآوری داده ها، آزمون های محقق ساخته ای بود که روایی و پایایی آن توسط معلمان با تجربه و کارشناسان تایید شد. این آزمون ها قبل و بعد از دوره آموزشی هشت هفته ای از هر دو گروه گرفته شد. جامعه آماری پژوهش، کلیه دانش آموزان پایه اول تا سوم مدارس ابتدایی دولتی کازرون در سال تحصیلی مورد نظر بودند. با استفاده از روش نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای، سه مدرسه انتخاب و از هر پایه، دو کلاس (در مجموع ۶ کلاس و حدود ۵۰ دانش آموز) به عنوان نمونه پژوهش انتخاب شدند. تجزیه و تحلیل داده ها با استفاده از نرم افزار SPSS و به کارگیری آزمون های آماری نظیر تحلیل کوواریانس انجام شد. نتایج به وضوح نشان داد که میانگین نمرات پس آزمون گروه آزمایش در تمامی پایه ها و در تمامی مفاهیم ارزیابی شده، به طور معناداری بالاتر از گروه کنترل بود. بیشترین بهبود در درک مفهوم ارزش مکانی اعداد و حل مسائل کلامی ساده مشاهده شد. همچنین، مشاهده های میدانی و گزارش معلمان حاکی از افزایش مشارکت، شادی و کاهش اضطراب ریاضی در دانش آموزان گروه آزمایش بود. به طور خلاصه، یافته ها موید آن است که طراحی محیط های یادگیری چندحسی، راهبرد موثری برای تعمیق درک مفاهیم پایه ریاضی در دانش آموزان دوره ابتدایی شهر کازرون محسوب می شود و می تواند به عنوان یک الگوی آموزشی مکمل در دستورکار معلمان قرار گیرد.

Keywords:

محیط یادگیری , چندحسی , مفاهیم پایه , ریاضی