اثربخشی الگوی مدیریت کلاس مبتنی بر تقویت مثبت بر کاهش پرخاشگری های واکنشی و ابزاری در دانش آموزان مقطع ابتدایی

این مقاله به بررسی اثربخشی الگوی مدیریت کلاس مبتنی بر تقویت مثبت بر کاهش پرخاشگری های واکنشی و ابزاری در دانش آموزان مقطع ابتدایی می پردازد. با توجه به افزایش رفتارهای پرخاشگرانه در محیط های آموزشی، مدیریت کلاس به عنوان ابزاری موثر در این زمینه در نظر گرفته شده است. تقویت مثبت به عنوان روشی برای تقویت رفتارهای مطلوب، می تواند به کاهش رفتارهای منفی کمک کند. در این تحقیق، از روش های توصیفی-تحلیلی و مطالعات میدانی برای جمع آوری داده ها استفاده شده و تاثیر اجرای الگوی مدیریت کلاس مبتنی بر تقویت مثبت بر رفتارهای پرخاشگرانه دانش آموزان ارزیابی گردید. نتایج نشان می دهد که اجرای این الگو منجر به کاهش معناداری در رفتارهای پرخاشگری واکنشی و ابزاری در دانش آموزان شده است. همچنین، معلمان با اتخاذ استراتژی های تشویقی می توانند محیطی مثبت و حمایت کننده برای یادگیری ایجاد کنند که به افزایش انگیزه و تعامل اجتماعی بین دانش آموزان منجر می شود. یافته های پژوهش به اهمیت تربیت معلمان در بکارگیری الگوهای مدیریت کلاس مثبت و ضرورت توجه به تکنیک های تقویت مثبت در نظام های آموزشی اشاره دارد. به طور خلاصه، نتایج این مطالعه می تواند به عنوان یک چارچوب عملی برای بهبود رفتارهای اجتماعی و کاهش پرخاشگری های دانش آموزان مورد استفاده قرار گیرد.

Keywords:

مدیریت کلاس , تقویت مثبت , پرخاشگری واکنشی , پرخاشگری ابزاری , دانش آموزان ابتدایی