بازنمایی برنامه درسی پنهان در آموزش ابتدایی: مطالعه ای کیفی با رویکرد گراندد تئوری

پژوهش حاضر به بررسی برنامه درسی پنهان در آموزش ابتدایی با استفاده از رویکرد کیفی و نظریه زمینه ای (گراندد تئوری) می پردازد. هدف مطالعه، فهم نحوه شکل گیری درس های نانوشته و تاثیر آن ها بر نگرش ها، ارزش ها و رفتار دانش آموزان بود. داده ها از طریق مشاهده و مصاحبه با ۴۰ دانش آموز و ۱۰ معلم کلاس های سوم تا ششم مدارس شهر کرج در سال تحصیلی ۱۴۰۵–۱۴۰۴ جمع آوری شد و با تحلیل گام به گام نظریه زمینه ای بازنمایی گردید. یافته ها نشان داد که تعاملات روزمره در کلاس، فعالیت های فوق برنامه، بازخوردهای مستمر و مدیریت مثبت کلاس، همگی از طریق مسیرهای ضمنی، مهارت های اجتماعی، هویت فردی و نگرش های اخلاقی دانش آموزان را شکل می دهند. این مطالعه همچنین تاکید کرد که برنامه درسی پنهان به توسعه مهارت های خلاقیت، تفکر انتقادی، مسئولیت پذیری و همکاری دانش آموزان کمک می کند و فراتر از محتوای رسمی برنامه درسی عمل می کند. نتایج پژوهش نشان می دهد که ادغام برنامه رسمی و پنهان می تواند محیط یادگیری جامع، پویا و مثبت ایجاد کرده و پرورش نسلی مسئول، مشارکت جو و اخلاق مدار را ممکن سازد. این یافته ها برای معلمان، برنامه ریزان درسی و پژوهشگران آموزش ابتدایی، راهنمایی های کاربردی و نظری ارزشمندی فراهم می کند.

Keywords:

آموزش ابتدایی , بازنمایی , برنامه درسی پنهان , گراندد تئوری