عملیاتی سازی مهارت های قرن ۲۱: راهنمایی برای اجرای مبتنی بر مدرسه

آموزش آینده، موضوع محوری بسیاری از بحث های امروزی است. گفت وگو بر این پرسش متمرکز است که چه دانش و مهارت هایی برای آماده کردن کودکان ما برای جامعه ای که به سرعت در حال تغییر است، از همه ضروری تر هستند. مفهوم «مهارت های قرن بیست ویکم» به طور فزاینده ای در گفتمان آموزشی جهانی فراگیر شده و تحقیقات چشمگیری در مورد چگونگی ادغام این مهارت ها در سیاست های آموزشی، برنامه درسی و ارزیابی انجام شده است. با این وجود، کمبود تحقیقات در مورد یکپارچه سازی و اجرای مهارت های قرن بیست ویکم در روش های تدریس کلاسی، به ویژه در جوامع کمتر توسعه یافته، مشهود است. این پژوهش با رویکرد روش شناسی ترکیبی، به بررسی یکپارچه سازی و اجرای مهارت های قرن بیست ویکم در مدارس مناطق کمتر توسعه یافته می پردازد؛ جایی که بسیاری از معلمان آموزش ندیده و فاقد منابع کافی هستند. داده ها از منابع از طریق تحلیل اسناد جمع آوری شدند. داده ها نشان می دهد که اگرچه مهارت های قرن بیست ویکم به طور صریح در اسناد سیاستی، از جمله برنامه درسی، مورد تاکید قرار گرفته اند، بسیاری از معلمان از این مهارت ها بی اطلاع هستند. به طور خاص، معلمان درک آموزشی محدودی از چگونگی گنجاندن این مهارت ها در تدریس کلاسی دارند. در نتیجه، هر دو گروه معلمان آموزش دیده و آموزش ندیده به ندرت این مهارت ها را در کلاس های خود اجرا می کنند، که منجر به انحراف از روش های تدریس پیشنهادی برنامه درسی می شود.

Keywords:

مهارت های قرن بیست ویکم , برنامه درسی , مدارس مناطق کمتر توسعه یافته , معلمان