تاثیر بازی های آموزشی رایانه ای بر حافظه فعال دیداری، شنیداری و ادراک دیداری دانش آموزان دارای اختلال یادگیری

پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر بازی های آموزشی رایانه ای بر حافظه فعال دیداری، شنیداری و ادراک دیداری دانش آموزان دارای اختلال یادگیری پایه اول ابتدایی شهر سبزوار در سال ۱۳۹۷ انجام شد. این پژوهش، نیمه تجربی از نوع پیش آزمون-پس آزمون با گروه کنترل بود. ۴۰ نفر از دانش آموزان دارای اختلال یادگیری در پایه اول ابتدایی شهر سبزوار به صورت تصادفی ساده انتخاب شده و در دو گروه آزمایش (۲۰ نفر) و گروه کنترل (۲۰ نفر) جایگزین شدند. پرسشنامه های مقیاس هوش وکسلر (۱۹۴۹) و ادراک دیداری فراستیگ (۱۹۶۳) به عنوان پیش آزمون اجرا شد. دانش آموزان گروه آزمایشی، بازی های آموزشی رایانه ای را به صورت انفرادی طی ۱۲ جلسه ۴۵ دقیقه ای (هر هفته دو جلسه) دریافت کرد و گروه کنترل در لیست انتظار باقی ماند. در پایان برنامه مداخله پس آزمون اجرا شد. داده های به دست آمده با روش های آمار توصیفی (میانگین و انحراف استاندارد) و آمار استنباطی (آزمون تحلیل کوواریانس) و به کمک نرم افزار SPSS ویراست ۲۳ تجزیه و تحلیل شد. مورد مقایسه قرار گرفت. نتایج نشان داد که بازی های آموزشی رایانه ای موجب افزایش حافظه فعال دیداری، شنیداری و ادراک دیداری در دانش آموزان دارای اختلال یادگیری شده است.

Keywords:

بازی های آموزشی رایانه ای , حافظه فعال دیداری , حافظه فعال شنیداری , ادراک دیداری , اختلال یادگیری