بررسی و اولویت بندی نگرش دانشجویان نسبت به مواد و دوره های آموزش کارآفرینی و خود اشتغالی در دانشگاه شیراز

هدف از انجام این پژوهش بررسی و اولویت بندی مواد ومهارتهای اصلی بود که باید برای توسعه کارآفرینی در بین دانشجویان در برنامه های آموزشی دانشگاه ها گنجانیده شود. نمونه تحقیق مشتمل بر 300 دانشجو (150 دختر، 150 پسر) دانشگاه شیراز در سال تحصیلی 1382-1381 بوده که حداقل 70 واحد درسی را گذرانده بودند. نمونه تحقیق با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای – نسبتی انتخاب شد. روش تحقیق میدانی بوده و با استفاده از پرسشنامه داده هایی از ده مهارت و مواد آموزشی اصلی برای کارآفرینی و کارآفرین شدن گردآوری، تحلیل و اولویت بندی شدند. در این تحقیق از چهار روش آماری،توصیفی (میانگین، انحراف معیار، واریانس ، انواع فراوانی و...) ضریب همبستگی پیرون، رگرسیون چندگانه با دو روش ورود (Enter) و گام به گام یا مرحله ای (Stepwise) و T-test برای تحلیل داده ها استفاده شد. بر اساس نتایج این پژوهش مهمترین اولویت های اموزشی برای توسعه کارآفرینی در بین دانشجویان که باید در برنامه های آموزشی دانشگاه گنجانده شوند عبارتند از : 1- انجام پروژه های شغلی و کارآفرینی در طول تحصیل 2- آشنایی با تدوین طرح شغل 3- آشنایی با مشاغل مربوط به رشته تحصیلی 4- توانایی کار با رایانه تا حد رفع نیازهای شغلی 5- آشنایی با قوانین کسب و کار 6- کارورزی 7- نحوه تاسیس و ثبت شرکت 8- آشنایی کامل با زبان خارجی (انگلیسی) 9- خلاقیت 10- کار گروهی نتایج تحلیل همبستگی نشان می دهد که تمام ده دوره آموزشی با کارآفرینی رابطه مثبت معنی داری دارند. نتایج تحلیل رگرسیون چندگانه نشان می دهد که شش دوره آموزشی انجام پروژه های شغلی و کارآفرینی ، آشنایی با نحوه تدوین طرح شغلی، آشنایی کامل با زبان انگلیسی ، کارورزی و کار گروهی و توانایی کار با رایانه تا حد رفع نیازهای شغلی در معادله رگرسیون چندگانه مدل معنیداری برای پیش بینی کارآفرینی می باشند. نتایج تحلیل T-test نشان میدهد که از بین تمام متغیرهای تحقیق فقط در سه متغیر اشنایی تا قوانین کسب و کار، آشنایی با نحوه تاسیس و ثبت شرکت و خلاقیت و نوآوری در سطح p<0/0001 بین دانشجویان دختر و پسر تفاوت معنیداری وجود دارد.