جایگاه آینده پژوهی در آموزشهای کاردانش و فنی و حرفه ای

هدف این مقاله، تببین جایگاه آینده پژوهی در آموزشها ی کار دانش و فنی و حرفه ای می باشد.در فعالیتهای آموزشی پیش گرفتن بر نیازها ضروری است. زیرا مانع عقب ماندگی و رکود پیشرفت همه جانبه جامعه میگردد. به همین لحاظ پیش بینی اوضاع و شرایط درچشم انداز قابل حصول و در آینده دوریانزدیک ضروری است.می بایست نیازهای آینده جامعه برآوردشده و متناسب با اهداف پیش بینی شده اقدام به سیاستگزاری و برنامه ریزی نمود. برآوردهای آموزشی نباید صرفابراساس حدس و گمان استوارباشد . بلکه باید نتیجه یک فرایند جدی، عقلانی، تحقیقات بیطرفانه، فعالیت دقیق علمی، دادهها، شواهدو قراین، تجزیه و تحلیل عینی و نه صرفا براساس مدلهای ذهنی و ظنی یا شهودی پژوهشگر باشد. پیش بینی و تخمین یا احتمال سازی، به عنوان راهکار دیگر مطرح است. استفاده از اینترنت در کلاس درس در کلاس ها و کارگاههای آینده، ضرورتاً مستلزم تسلطمعلمان به زبان انگلیسی و مهارت های کامپیوتر است. بنابراین مربیان علاوه بر تخصص در رشته ی علمی خود، مهارت ارتباطی را نیزخواهند داشت به علاوه آموزش از محدوده ی کلاس درس خارج خواهد شد روش های آموزش در طول زندگی اشاعه می یابد و زمان بندی آموزش بسیار قابل انعطاف است. آموزش های نیمه وقت و آموزش ضمن کار و قابلیت های خودآموزی توسعه خواهد یافت.بنابراین آموزش های فنی و حرفه ای از حیطه های عمل خارج خواهد شد و همه مراکز، در زمینه آموزش، مشارکت می نمایند. سطحآماده کردن و تربیت مربیان کارآمد و متعهد در دهه های آینده تغییر خواهد کرد. همینطور دارای مهارت کافی برای استفاده از وسایل آموزشی الکترونیکی، وسایل کمک آموزشی الکترونیکی، وسایل پیشرفته صوتی و تصویری داشته باشند. از آنجاییکه مدیران کسب و کار و تجارت و صنعت پیش بینی های ویژه ای خواهند داشت، آموزش و پروش از انحصار مربی و کلاس درس خارج می شود و نقش مربی در آینده، در ارائه و انتقال اطلاعات کمتر خواهد بود، بلکه بیشتر به صورت راهنمایی یادگیرنده به سوی کسب منابع اطلاعات خواهد بود.

جایگاه آینده پژوهی در آموزشهای کاردانش و فنی و حرفه ای Keywords:

آموزشهای فنی و حرفه ای و کاردانش , برنامه ریزی درسی , آموزش و پرورش , مهارت آموزی , آینده پژوهی