نقش هوش منطقی ریاضی بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان در درس ریاضی

یکی از روش های هدفمند ، جذاب و مؤثر در آموزش و تدریس که به اصل تفاوتهای فردی توجه لازم دارد ، روش تدریس مبتنی بر هوش های چندگانه است که به کارگیری آن در کلاس درس می تواند زمینه شکوفا شدن استعدادهای دانش آموزان و تقویت مهارتها و قابلیت های آنان را فراهم آورد.تحقیقات زیادی در سراسر دنیا نشان می دهند که آنچه موجب نگرانی و یا دلسردی دانش آموزان از موفقیت در ریاضی می شود، بیش از آنکه مربوط به مباحث آن باشد، به روش تدریس ریاضی وابسته است. هاواردگاردنر، در سال 1983 ، بحث مهمی را وارد روان شناسی یادگیری نمود مبحثی که او گشوده بود به تئوری هوش های چندگانه مشهور شد. او براین باور بود که هوش، مفهومی مستقل و یکپارچه نیست بلکه انسان ها هوش های مختلفی دارند و هر یک دربرخی از جنبه های مختلف هوش، نقاط قوت و ضعف دارند. او در تئوری خود هشت نوع هوش مختلف را معرفی کرد: هوش کلامی، هوش ریاضی منطقی، هوش بدنی حرکتی، هوش فضایی دیداری، هوش طبیعی، هوش موسیقایی، هوش اجتماعی، هوش درون فردی. کاربرد تئوری هوش های چندگانه گاردنر بیش از هر جای دیگر در روان شناسی آموزشی خود را نشان داد. به نظر گاردنر کلاس درس موفق، کلاسی است که از همه انواع هوش برای تدریس مواد آموزشی استفاده شود تا بیشترین بازده و بیشترین یادگیری توسط دانش آموزان به دست آید.ونتیجه اینکه هنگامی که شما به منظور افزایش فهم دانش آموزان تدریس می کنید ،دانش آموزان شما تجارب آموزشی مثبتی را به دست می آورند و توانایی ایجاد راه حل ها را برای مسائل مختلف در زندگی به دست می آورند.

نقش هوش منطقی ریاضی بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان در درس ریاضی Keywords:

هوش گاردنر , مشکلات ریاضی , انگیزه , یادگیری