تعیین نقشه مفهومی در آموزش استوکیومتری

وقتی فراگیران مفاهیم، قضایا و اصول دانش را می آموزند، آنها را در قالب مدل هایی در ذهن خود سازماندهی می کنند. این مدلها شامل اطلاعاتی درباره مفاهیم اصلی و رابطه ی بین این مفاهیم می باشد. ازآنجا که این مدل ها به صورت ساختارهای سازمان یافته هستند استفاده از آنها در سازمان دهی محتوای کتابهای آموزشی منجر به تحقق یادگیری معنادار و سهولت در تشخیص کج فهمی های فراگیران خواهد شد . هدف از انجام این پژوهش بررسی مفاهیم تشکیل دهنده ی مبحث استوکیومتری و کشف روابط بین این مفاهیم در قالب یک مدل ساختاری است. پژوهش حاضر از نوع پژوهش های بنیادی است و روش تحقیق، همبستگی می باشد. جامعه آماری این تحقیق را دانش آموزان سال سوم و چهارم دبیرستان در استان های تهران و همدان که در سال تحصیلی 92-93 دررشته های علوم تجربی ریاضی - فیزیک مشغول به تحصیل هستند، تشکیل می دهد با استفاده از نمونه گیری خوشه ای 233 نفر از دانش آموزان سال سوم و چهارم دبیرستان، که در رشته های علوم تجربی و ریاضی فیزیک تحصیل می کردند، انتخاب شدند تا به یک آزمون 46 سوالی پاسخ دهند. مدل ساختاری به دست آمده در این پژوهش نشان دهنده ی مفاهیم تشکیل دهنده ی این بحث و روابط بین آن ها می باشد. این مفاهیم شامل مفهوم استوکیومتری، مفهوم مول، روابط مولی در استوکیومتری، قانون آووگادرو، بازده درصدی، واکنش دهنده محدود کننده، درصد خلوص مواد استوکیومتری گازها و کاربردهای استوکیومتری است

Keywords:

آموزش شیمی , معادله واکنش شیمیایی , معادلنه واکننش موازنه شده , اسنتوکیومتری , نقشه های مفهومی , یادگیری معنادارکلامی