اسیب شناسی کاربست الگوی ارزشیابی کیفی - توصیفی از منظر بهبود یادگیری دانش آموزان ابتدایی
Publish place: World Conference on Psychology and Educational Sciences, Law and Social Sciences at the beginning of the third millennium
Publish Year: 1395
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: Persian
View: 657
This Paper With 12 Page And PDF Format Ready To Download
- Certificate
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
PESLSBTM01_414
تاریخ نمایه سازی: 8 آبان 1395
Abstract:
الگوی ارزشیابی توصیفی نوعی از ارزشیابی کیفی است که از سال - تحصیلی 1381-82 درنظام آموزش ابتدایی ایران اجرا می گردد. پژوهش حاضر که با روش توصیفی از نوع پیمایشی صورت پذیرفته است بدنبال شناسایی موانع کاربست این طرح از منظر بهبود یادگیری در حیطه های(شناختی عاطفی و روانی حرکتی) است . جامعته آماری در این تحقیق شامل کلیه معلمان زن و مرد شاغل در دوره ابتدایی در سال تحصیلی 93-94 بوده که تعداد کلی این معلمان 480 نفر است که از این تعداد 132 نفر زن و مرد بااستفاده از روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای بصورت تصادفی انتخاب گردید ابزار جمع آوری اطالعات پرسشنامه محقق ساخته شناسایی موانع در حیط های سه گانه بوده است روایی و پایایی پرسشنامه محاسبه و مورد تایید 3 نفر از صاحب نظران قرا رگرفت برای تجزیه و تحلیل آماری از آزمون t تک نمونه استفاده شد عمده ترین نتایجتحقیق حاکی از آن است که ارجای الگوی ارزشیابی توصیفی در حیط های شناختی و روانی حرکتی دارای مانعی بود که این موانع در سطح معنی داری 0/05 موردتایید قرار گرفتند. اما موانع در حیطه عاطفی در سطح معنی درای 0/05 مورد تایید واقع نشدند.
Keywords:
Authors
عسگر مرادی کوچی
کارشناس ارشد برنامه ریزی درسی دانشگاه تبریز
جمال رزی
دانشجوی دکتری برنامه ریزی درسی دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی تهران
مراجع و منابع این Paper:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این Paper را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود Paper لینک شده اند :