کاستی های اجرای ارزش یابی کیفی توصیفی درمدارس دوره ابتدایی

موضوع پژوهش حاضر،کاستی های اجرای ارزش یابی کیفی- توصیفی در مدارس دوره ی ابتدایی می باشد. بابیان این مسیله که چرابا این که ارزش یابی کیفی- توصیفی چندسال درحال اجراست ولی پیشرفت تحصیلی چندانی دردانش آموزان ابتدایی ایجاد نشده است لذاهدف پژوهش نیز، بررسی کاستی های اجرای ارزش یابی کیفی- توصیفی درمدارس دوره ابتدایی می باشد. این پژوهش در حیطه ی نوشتن کلیات، پیشینه ی داخلی وخارجی ، اصول و قواعد کلی،ازنوع بنیادی - نظری (کتابخانه ای ) ، ولی جهت جمع آوری اطلاعات، ازنوع کاربردی - عملی بود. جامعه ی آماری،کلیه معلمان ابتدایی شاغل درمدارس آموزش وپرورش شهرستان آزادشهر درسال تحصیلی 1396- 1395بودند. چون بیشترگرایش گروه به پارادایم تفسیرگرایی وکیفی بود؛لذا نمونه ی آماری با روش نمونه گیری گلوله برفی به صورت هدفمندبه تعداد 12 نفرانتخاب گردیدند.روش پژوهش کیفی و اطلاعات براساس مصاحبه ی عمیق انجام شده با تعیین روایی سوالات توسط 3 نفرازمتخصصان واساتیددانشگاهی و پایایی با یک اجرای آزمایشی برروی 3 نفرازجامعه ی آماری مورد نظرگردآوری شد.اطلاعات جمع آوری شده ازنظر موضوع وکلمات موردتحلیل وتفسیرقرار گرفت. نتایج پژوهش نشان دادکه با بکارگیری بیشتر روش های کیفی- توصیفی وآموزش معلمان ابتدایی باعث افزایش اعتمادبه نفس وپیشرفت تحصیلی دانش آموزان می شود.

Keywords:

توصیفی , ارزش یابی کیفی , پیشرفت تحصیلی , ارزش یابی , مدرسه