کیفیت بخشی کلاس درس معلم فکور از طریق کاربست نظریه های یادگیری

پژوهشگران عرصه روانشناسی تربیتی به ارایه نظریه های مختلفی درباره یادگیری پرداخته اند که هر کدام از این نظریه ها اصول و قوانین خاصی را در کلاس ایجاد می کنند .با توجه به تنوع نظریه های یادگیری جامع-ترین طبقه بندی از آن ها که می توان در زمینه تدریس در کلاس درس مفید واقع شود، نظریه رفتارگرایی ،شناخت گرایی و ساخت گرایی است این در حالی است که معلمان آگاهی چندانی نسبت به اصول کاربردی این نظریه ها جهت کیفیت بخشی به جریان تدریس ندارند.لذا با توجه به اهمیت این نظریه ها در بهبود فرآیند یاددهی –یادگیری ، این پژوهش به بررسی و مقایسه نظریه های یادگیری (رفتارگرایی ،شناخت گرایی و ساخت گرایی )و اصول کاربردی هریک از این نظریه ها در کلاس درس می پردازد.این پژوهش توصیفی از نوع مروری است که با مطالعه ی منابع و سپس به صورت کتابخانه ای و با ابزار فیش برداری انجام شده است.نتایج حاکی از این است که رویکرد یاددهی –یادگیری مکاتب مورد بررسی از نظر توالی فعالیت معلم و شاگرد ،نقش آن ها و نحوه ی ارتباط معلم و شاگرد در فرآیند آموزش با یکدیگر متفاوت است ،لذا نمی توان یک رویکرد خاص را برای تحقق کلیه اهداف آموزشی موثر دانست و از آن جایی که به کارگیری این نظریه ها سبب کیفیت بخشی تدریس معلمان فکور می شود لذا آشنایی معلمان با اصول کاربردی هریک از نظریه های یادگیری ضرورتی اجتناب ناپذیراست.

Keywords:

تدریس , کیفیت بخشی , فکور , معلم , نظریه یادگیری