بررسی جایگاه تشویق در نظام آموزشی
Publish place: 7th International Conference of Psychology and Sociology
Publish Year: 1395
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: Persian
View: 603
This Paper With 10 Page And PDF Format Ready To Download
- Certificate
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
RAFCON07_220
تاریخ نمایه سازی: 13 شهریور 1396
Abstract:
در هر نظام آموزشی و تربیتی، دانش آموزان به عنوان عنصر اساسی مطرح هستند و کلیه برنامه آموزشی و درسی به منظورایجاد تغییرات مطلوب در رفتار وی طراحی و اجرا می شود این برنامه ها زمانی می تواند از کارایی لازم برخوردار باشد کهطراحان و مجریان آن با ویژگیها و خصوصیات دانش آموزان در هر سن آشنا باشند. معلم که نقش اصلی در اجرای برنامه های درسی و فرایند تدریس به عهده دارد بیش از شخصی دیگر باید با شیوه های مختلف ایجاد تغییرات مطلوب در دانش آموزانآشنا باشد تا بتواند از جریان آموزشی و یادگیری را مطابق با تواناییها و علایق آنها پیش ببرد.در تربیت اولیا و مربیان می توانند از طریق تشویق کوک را به کاری وا دارند که مطلوب آنهاست و از کاری که بدان راضی نیستند باز دارند کودک در سایهتشویق از بسیار یا از خواسته ها و توقعات خود چشم پوشی می کند و عملا به راهی می رود که مشوق او خواهان آن است. اما آنچه که در اینجا مورد بحث است بیش از هر چیز دیگر مورد توجه می باشد بهره گیری از نقش تشویق در فرایند یادگیری وپیش رفت تحصیلی است. چه بسا استفاده نادرست و نابجا از تشویق و تنبیه نه تنها نمی تواند در درازمدت موثر واقع شود بلکه ممکن است اثرات نامطلوب و نتایج سویی نیز به همراه داشته باشد به خصوص زمانی که رفتار تشویقی ما متاثر از احساسات و هیجانات زودگذر بوده و تنبیه هایی را که اعمال می کنیم برخواسته از خشم و عصبانیت و برآشفتگی روانی می باشد
Keywords:
تشویق/ تعلم وتربیت/ نظام آموزشی/ یادگیری/ پیشرفت تحصیلی
Authors
گلتاج سالک لاچین درسی
آموزگار آموزش وپرورش شهرستان پارس آباد
رجب جهانگیری قوردلار
معاون آموزگار آموزش وپرورش منطقه اصلاندوز
حبیب نظری
آموزگار آموزش وپرورش شهرستان پارس آباد کارشناس علوم تربیتی