ارایه مدلی جهت ارزیابی عوامل موثر بر توسعه تدریس آرمیده ادراک شده (مورد مطالعه؛ معلمان آموزش و پرورش شهرستان محلات)
Publish place: National Conference of Islamic Sciences
Publish Year: 1396
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: Persian
View: 466
This Paper With 15 Page And PDF Format Ready To Download
- Certificate
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
NHSC01_061
تاریخ نمایه سازی: 4 مهر 1396
Abstract:
هدف تحقیق حاضر، بررسی عوامل موثر بر توسعه تدریس آرمیده ادراک شده بوده است. روش تحقیق، توصیفی از نوع همبستگی بودهاست. جامعه آماری این تحقیق شامل همه معلمان آموزش و پرورش شهرستان محلات در سال تحصیلی 95-1394 به تعداد 514 نفر بوده است. شیوه نمونه گیری، خوشه ای تک مرحله ای بوده که بطور تصادفی تعداد 221 نفر از معلمان برای تحقیق انتخاب شدند. ابزارتحقیق مشتمل بر سه دسته پرسشنامه بوده است که عبارتند از: 1. پرسشنامه ابعاد تدریس آرمیده 2. پرسشنامه محقق ساخته امیدتحصیلی و 3. پرسشنامه محقق ساخته توسعه تدریس آرمیده ادراک شده. برای تجزیه و تحلیل اطلاعات از میانگین و انحراف معیار وآزمون های رگرسیون چند گانه، ضریب همبستگی پیرسون و مدل معادله ساختاری استفاده شده است. بطور کلی نتایج تحقیق نشانداد، بین ابعاد چهارگانه تدریس (روانی، معنوی، علمی اجتماعی) و توسعه تدریس آرمیده ادراک شده، در سطح P<0/05 رابطه معناداریوجود دارد. امید تحصیلی، رابطه بین ابعاد چهارگانه (معنوی، روانی، اجتماعی و علمی) را با توسعه تدریس آرمیده ادراک شده، در سطحP<0/05 واسطه گری می کند. همچنین نتایج تحقیق نشان داد، مدل تجربی تحقیق از برازش نسبتا مطلوبی برخوردار بوده است.
Keywords:
Authors
احمد جعفری
دانش آموخته کارشناسی ارشد رشته تحقیقات آموزشی دانشگاه آزاد اسلامی واحد محلات، محلات، ایران
فرهاد شفیع پورمطلق
استادیار گروه کارشناسی ارشد رشته تحقیقات آموزشی دانشگاه آزاد اسلامی واحد محلات، محلات، ایران