تاثیر ادراک و نگرش دبیران ریاضی، نسبت به ماهیت و آموزش ریاضیات

بر اساس مطالعات انجام شده، ادراک و نگرش معلمان، به عنوان عاملی تاثیرگذار بر عملکرد آموزشی آنان، مورد توجه میباشد. لذا، درک معلم ریاضی، از ریاضیات و آموزش ریاضیات، یک ویژگی اساسی و بنیادی درکلاس درس، قلمداد میشود. ادراک معلمان روی باور آنهاتاثیر میگذارد و باورها نوع رفتار در کلاس را مشخص میکنند. نگرش به عنوان واکنش عاطفی و تمایل رفتاری معلم، تحت تاثیر عوامل محیطی، ادراک و باورهاست. این کتاب با هدف شناخت ادراک و نگرش دبیران ریاضی, نسبت به ریاضیات و آموزش آن؛ انجام شده است. تاثیر ادراک و نگرش، بر عملکرد آموزشی، استراتژیهای مورد استفاده در آموزش و انتظارات آموزشی معلمان؛ از دیگر اهداف این کتاب به شمار میرود. مطالعه ازروش کیفی و سنت پژوهشی پدیدار نگاری انجام شده است. جامعه ی مورد بررسی، دبیران زن منطقه ی 15 شهرتهران، باحداقل 11 سال سابقه ی تدریس، میباشند. داده های مطالعه از روش مصاحبه ی نیمه ساختار یافته جمع آوری شده؛ پس از پیادهسازی وکدگذاری، مقوله بندی و تحلیل شدند. مرحلهی جمعآوری داده در مصاحبه ی هفتم به اشباع رسید و دو مصاحبه ی دیگر برای تایید نتایج به دست آمده، انجام شد. برای اعتبارسنجی، روش های تحلیل موقعیت مصاحبه، ارزیابی با روش ارتباطی، دریافت نظر همکاران و بازتابپذیری مورد استفاده قرار گرفت. طبق نتایج به دست آمده، شرکت کنندگان، ریاضیات را علمی انتزاعی، منطقی، وجودی و کاربرد پذیردانسته، ویژگیها و پیامدهای ادراکی و کاربردی برایش قایل شدند. آموزش ریاضی از نظر شرکتکنندگان، آموزش تفکر و استدلال بوده، دانش موضوعی ریاضی را نیز در بر میگیرد. در پاسخ به سوالات فرعی پژوهش، شرکت کنندگان تاثیر ادراک شخصی بر روشهای آموزشی را در اکثر مواقع غیرممکن دانسته، عوامل محیطی را مورد نقد قرار دادند. بنا بر یافتهها، به وجود آمدن قدرت تفکر، تعقل، استدلال و حل مسیله از مهمترین انتظارات آموزشی شرکتکنندگان است؛ که به علت عوامل محیطی و انگیزشی، در اغلب مواقع حاصل نمیشود عوامل دخیل بر فرایند آموزش که مورد نقد شرکتکنندگان قرار داشت؛ با عنوان آسیبشناسی آموزش ریاضی در منطقهی 15 شهر تهران، در زمرهی یافتههای جانبی این مطالعه به حساب میآید

Keywords:

ادراک , نگرش , باور , ریاضیات , آموزش ریاضیات