اثربخشی آموزش سازماندهی فضایی-زمانی بر سطح خواندن و نوشتن دانش آموزان اختلالات یادگیری
Publish place: First International Conference on Islamic Economics, Management, Accounting, Humanities and Banking
Publish Year: 1396
Type: Conference paper
Language: Persian
View: 876
This Paper With 13 Page And PDF Format Ready To Download
- Certificate
- I'm the author of the paper
Export:
Document National Code:
ICEMAH01_124
Index date: 8 November 2017
اثربخشی آموزش سازماندهی فضایی-زمانی بر سطح خواندن و نوشتن دانش آموزان اختلالات یادگیری abstract
هدف پژوهش حاضر بررسی میزان اثربخشی آموزش سازماندهی فضایی- زمانی بر سطح خواندن ونوشتن دانش آموزان اختلالات یادگیری پایه اول دبستان شهر خرم آباد است. این پژوهش با روش شبه آزمایشی به صورت طرح پیشآزمون – پسآزمون دو گروهی انجام شد. جامعه آماری، کلیه دانش آموزان اختلال یادگیری پایه اول ابتدایی شهر خرم آباد در سال تحصیلی 92-1391 میباشد؛ از این جامعه، با روش نمونه گیری در دسترس، تعداد 30 دانش آموز دختر و پسر از پایه اول در دو گروه آزمایش وکنترل ( 15 نفر در هر گروه) جایگزین شدند. ابزار پژوهش، آزمون تشخیص نارساخوانی شیرازی و نیلی پور( 1391 ) است. نتایج پژوهش نشان داد آموزش سازماندهی فضایی- زمانی بر سطح خواندن و نوشتن دانش آموزان اختلالات یادگیری پایه اول دبستان موثر است و همچنین این اثربخشی در دختران بیشتر از پسران است. بنابراین استفاده از این پروتکل درمانی باعث بهبود سطح خواندن و نوشتن این کودکان میشود
اثربخشی آموزش سازماندهی فضایی-زمانی بر سطح خواندن و نوشتن دانش آموزان اختلالات یادگیری Keywords:
اثربخشی آموزش سازماندهی فضایی-زمانی بر سطح خواندن و نوشتن دانش آموزان اختلالات یادگیری authors
باقر حسنوند
دانشجوی دکتری روانشناسی کودکان استثنایی، دانشگاه علامه طباطبایی
یوسف اعظمی
دانشجوی دکتری تخصصی روانشناسی، دانشگاه علامه طباطبایی
علی اکبر گودینی
کارشناس ارشد روانشناسی کودکان استثنایی، دانشگاه علوم بهزیستی و توانبخشی.
الهام کرمی
کارشناس ارشد روانشناسی بالینی، دانشگاه آزاد واحد علوم و تحقیقات تهران