بررسی نقش و اهمیت معلم و مدرسه پژوهش محور در آموزش و پرورش

با توجه به دلیل ارتقا مهارت ها پژوهشی در میان معلمان و به تبع آن در میان دانش آموزان و تشویق معلمان و کارگزاران آموزشی به انجام پژوهش حین عمل برا شناسایی مشکلات فرآیند یاددهی یادگیری و بهبود کیفیت این فرآیند, برنامه ای تحت عنوان معلم پژوهنده از سال 1375توسط پژوهشکده تعلیم و تربیت طراحی و در سراسر کشور اجرا گردید. لذا با عنایت به اهمیت گسترش و تعمیق فرهنگ پژوهش در حل مشکلات مدرسه و ذکر آن در سند تحول بنیادین به عنوان راهبردها کلان آموزش و پرورش، هدف از این پژوهش, یافتن شیوه ها موثر در حل مشکلات تعلیم و تربیت است که امروزه از اقدام پژوهی مشارکتی بدین منظور در جهان بهره برده می شود. بر این اساس با استفاده از روش کتابخانه ای و جمع آور تحقیقات انجام شده در سایرکشورها و با مراجعه به اسناد و مدارک و سایت ها مرتبط، در زمینه تاریخچه اقدام پژوهی و همینطور اقدام پژوهی انفرادی وگروهی اطلاعاتی جمع آوری گردید. نتیجه این مطالعه نشان داد که پژوهش مشارکتی می تواند روشی موثر برای یافتن راه حل ها مناسب برای حل مشکلات مدرسه و معلمان باشد. بنابراین انجام این پژوهش نیز در چهار گام: تشخیص، عمل، اندازه گیری و تفکر به صورت چرخه ای انجام می گیرد که چرخه ای بودن آن باعث ایجاد انگیزه و عمق بخشی به عمل و نتیجه بهتر خواهد شد. قاعدتا تفاوت عمده این شیوه با روش های قدیمی، تاکید بر رو دانش و عملی است که در مدارس به صورت گروهی و مشارکتی در طول مراحل بر روی هم تاثیر می گذارند.

Keywords:

آموزش , پرورش , پژوهش , معلم , مدرسه , اقدام پژوهی , پژوهش مشارکتی