تاثیر آموزش نظریه ذهن بر ارتقاء همکاری، خویشتن داری و قاطعیت کودکان پسر اوتیستیک 12-7 سال از دیدگاه مادران
Publish place: Psychology of Exceptional Individuals، Vol: 3، Issue: 11
Publish Year: 1392
Type: Journal paper
Language: Persian
View: 455
This Paper With 19 Page And PDF Format Ready To Download
- Certificate
- I'm the author of the paper
Export:
Document National Code:
JR_JPE-3-11_004
Index date: 5 May 2018
تاثیر آموزش نظریه ذهن بر ارتقاء همکاری، خویشتن داری و قاطعیت کودکان پسر اوتیستیک 12-7 سال از دیدگاه مادران abstract
هدف پژوهش حاضر بررسی تاثیر آموزش نظریه ذهن بر ارتقاء همکاری، خویشتن داری و قاطعیت کودکان اوتیستیک 12-7 سال شهر تهران بود. روش پژوهش از نوع پژوهشهای شبه آزمایشی با طرح پیش آزمون-پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل همه کودکان اوتیستیک 12-7 شهر تهران بود. نمونه شامل 12 کودک اوتیستیک بود که با نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند و به طور تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل قرار گرفتند. ابزار پژوهشی پرسشنامه 38 سوالی نظریه ذهن و پرسشنامه مهارت های اجتماعی گرشام و الیوت ( 1990 ) بود. برای تجزیه و تحلیل داد هها، از روش های آمار توصیفی و آمار استنباطی (آزمون t مستقل و همبسته) استفاده شد. یافته های پژوهش نشان داد آموزش نظریه ذهن موجب ارتقاء همکاری، خویشتن داری و قاطعیت کودکان اوتیستیک نمی شود یا به عبارتی تفاوت معنی داری بین گروه کنترل و آزمایش پس از آموزش وجود ندارد (0/05نظریه ذهن موجب ارتقاء همکاری، خویشتن داری و قاطعیت کودکان پسر اوتیستیک 7-12 سال نمی شود.
تاثیر آموزش نظریه ذهن بر ارتقاء همکاری، خویشتن داری و قاطعیت کودکان پسر اوتیستیک 12-7 سال از دیدگاه مادران Keywords:
تاثیر آموزش نظریه ذهن بر ارتقاء همکاری، خویشتن داری و قاطعیت کودکان پسر اوتیستیک 12-7 سال از دیدگاه مادران authors
نرگس ادیب سرشکی
هییت علمی دانشگاه علوم بهزیستی و توانبخشی
عباس نساییان
دانشجوی دکتری روانشناسی و آموزش کودکان استثنایی دانشگاه علامه طباطبایی
رقیه اسدی گندمانی
دانشجوی دکتری روانشناسی و آموزش کودکان استثنایی دانشگاه علامه طباطبایی
مسعود کریملو
عضو هییت علمی گروه آمار دانشگاه علوم بهزیستی و توانبخشی