نقش میانجی ارتباط بین والد کودک، منبع کنترل و عملکرد تحصیلی در رابطه بین اختلال نارسایی توجه بیش فعالی و افسردگی کودکان
Publish place: Psychology of Exceptional Individuals، Vol: 5، Issue: 17
Publish Year: 1394
Type: Journal paper
Language: Persian
View: 418
This Paper With 22 Page And PDF Format Ready To Download
- Certificate
- I'm the author of the paper
Export:
Document National Code:
JR_JPE-5-17_004
Index date: 5 May 2018
نقش میانجی ارتباط بین والد کودک، منبع کنترل و عملکرد تحصیلی در رابطه بین اختلال نارسایی توجه بیش فعالی و افسردگی کودکان abstract
هدف این پژوهش بررسی نقش میانجی متغیرهای محیطی (ارتباط والد - کودک)، منبع کنترل و عملکرد تحصیلی به منظور تبیین افسردگی کودکان با اختلال نارسایی توجه - بیش فعالی بود. بعد از غربالگری کودکان مشغول به تحصیل در پایه پنجم ابتدایی مقیاس های مدیریت رفتاری و تنیدگی والدگری به عنوان نشانگرهای مربوط به رابطه والد - کودک و مقیاس اختلال نارسایی توجه - بیش فعالی توسط مادران و آزمون عملکرد تحصیلی محقق ساخته و پرسشنامه افسردگی و منبع کنترل بر روی کودکان اجرا شد. تحلیل ضرایب همبستگی نشانگر ارتباط مثبت و معنیدار بین اختلال بعد نارسایی توجه و افسردگی بود؛ همچنین بین سه متغیر واسطه با افسردگی و بعد نارسایی توجه ارتباط معنیداری وجود داشت. تحلیل معادلات ساختاری نشانگر اهمیت متغیر ارتباط والد کودک به عنوان متغیر میانجی گر رابطه بین اختلال نارسایی توجه و افسردگی بود. دو متغیر عملکرد تحصیلی و مکان کنترل نتوانستند به عنوان متغیر میانجی در الگو عمل کنند. یافته های این پژوهش تایید کننده اهمیت ارتباط والد - کودک و والدگری در اختلال افسردگی کودکان با اختلال نارسایی توجه - بیش فعالی است که باید در درمان و مشاوره این گروه از کودکان مورد توجه قرار گیرد.
نقش میانجی ارتباط بین والد کودک، منبع کنترل و عملکرد تحصیلی در رابطه بین اختلال نارسایی توجه بیش فعالی و افسردگی کودکان Keywords:
نقش میانجی ارتباط بین والد کودک، منبع کنترل و عملکرد تحصیلی در رابطه بین اختلال نارسایی توجه بیش فعالی و افسردگی کودکان authors
منصور حرفه دوست
دانشجوی دکتری سنجش و اندازهگیری دانشگاه علامه طباطبایی تهران
اسماعیل خیرجو
استادیار گروه مطالعات خانوده دانشگاه شهید مدنی آذربایجان
مجتبی سلم آبادی
کارشناس ارشد مشاوره و راهنمایی دانشگاه علامه طباطبایی تهران
زهرا فیض الهی
کارشناس ارشد تحقیقات آموزشی دانشگاه شهید مدنی آذربایجان