اثربخشی آموزش خودگردانی یادگیری بر کارکردهای اجرایی دانش آموزان نارساخوان
Publish place: Psychology of Exceptional Individuals، Vol: 6، Issue: 24
Publish Year: 1395
Type: Journal paper
Language: Persian
View: 503
This Paper With 23 Page And PDF Format Ready To Download
- Certificate
- I'm the author of the paper
Export:
Document National Code:
JR_JPE-6-24_008
Index date: 5 May 2018
اثربخشی آموزش خودگردانی یادگیری بر کارکردهای اجرایی دانش آموزان نارساخوان abstract
هدف پژوهش حاضر تعیین اثربخشی آموزش خودگردانی یادگیری بر کارکردهای اجرایی دانش آموزان نارساخوان بود. جامعه آماری پژوهش شامل دانش آموزان نارساخوان پسر پایه پنجم مقطع ابتدایی ناحیه 1 آموزش و پرورش شهر یزد بودند که در سال تحصیلی 95-1394 در مدارس دولتی به تحصیل اشتغال داشتند. روش پژوهش نیمه آزمایشی و طرح پیش آزمون پس آزمون با گروه گواه بود. تعداد 30 دانش آموز نارساخوان با تایید متخصصان مرکز اختلال یادگیری و روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند و در دو گروه 15 نفره آزمایش و گواه قرار گرفتند. ابزار گردآوری داده ها شامل چک لیست تشخیص نارساخوانی و پرسشنامه عصب شناختی کولیج بود. آموزش خودگردانی یادگیری طی 14 جلسه 45 دقیقه ای به صورت هفته ای دو بار برای شرکت کنندگان گروه آزمایش اجرا شد. نتایج تحلیل کوواریانس نشان داد که آموزش خودگردانی یادگیری بر کارکردهای اجرایی (برنامه ریزی، سازماندهی و بازداری) دانش آموزان نارساخوان موثر است. درنتیجه میتوان از آموزش خودگردانی یادگیری برای بهبود کارکردهای اجرایی دانش آموزان نارساخوان استفاده کرد.
اثربخشی آموزش خودگردانی یادگیری بر کارکردهای اجرایی دانش آموزان نارساخوان Keywords:
اثربخشی آموزش خودگردانی یادگیری بر کارکردهای اجرایی دانش آموزان نارساخوان authors
زهرا نظری
دانشجوی کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی، دانشگاه یزد
تقی جباری فر
استادیار گروه روانشناسی تربیتی، پردیس علوم انسانی و اجتماعی، دانشگاه یزد
کاظم برزگر بفرویی
استادیار گروه روانشناسی تربیتی، پردیس علوم انسانی و اجتماعی، دانشگاه یزد