طراحی و تبیین مدل ریاضی نقش تعدیل گری توانمندسازی روانشناختی در رابطه نقش گروه های آموزشی بر بهبود کیفیت عملکرد اساتید دانشگاه ها

هدف پژوهش حاضر، طراحی و تبیین مدل ریاضی نقش تعدیل گری توانمندسازی روانشناختی در رابطه نقش گروه های آموزشی بر بهبود کیفیت عملکرد اساتید دانشگاه ها بوده است. روش این تحقیق از نظر هدف، کاربردی و ازلحاظ نحوه گردآوری داده ها، توصیفی همبستگی است. جامعه آماری این تحقیق 1019 نفر از اساتید هیات علمی دانشگاه های آزاد اسلامی منطقه هشت تهران که در سال تحصیلی 1394-1395 مشغول به تدریس و پژوهش بودهاند. حجم نمونه به کمک فرمول کوکران 279 نفر و روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای نسبی محاسبه شد. همه آنها پرسشنامه های عملکرد گروه های آموزشی،کیفیت عملکرد و توانمندسازی روانشناختی را تکمیل کردند. روایی این سه پرسشنامه از طریق روایی صوری مورد تایید اساتید قرار گرفت. همچنین به کمک ضریب آلفای کرونباخ، میانگین کل پایایی عملکرد گروه های آموزشی 0/76 کیفیت عملکرد اساتید 0/81 و توانمندسازی روانشناختی 0/82 حاصل شد. داده های حاصل از توزیع پرسشنامه با استفاده از آزمون همبستگی پیرسون، تحلیل عاملی تاییدی و تحلیل مسیر به کمک نرمافزارهای آماری SPSS21 و 8/5 Lisrel مورد تجزیهوتحلیل قرار گرفت. نتایج این پژوهش نشان داد که نقش گروههای آموزشی بر کیفیت عملکرد و توانمندسازی روانشناختی اساتید دانشگاه های موردمطالعه تاثیر معناداری دارد، همچنین نقش گروه های آموزشی با نقش تعدیل گیری توانمندسازی روانشناختی بر کیفیت عملکرد اساتید دانشگاه های موردمطالعه تاثیر معناداری دارد. نقش گروه های آموزشی در فضای آکادمیک و آموزش عالی باید مدنظر مدیران مراکز دانشگاهی قرار گیرد تا با مساعدت و همکاری آنها به نتایج بهتری در ارتقای کیفیت عملکرد اعضای هیات علمی نایل آیند.

طراحی و تبیین مدل ریاضی نقش تعدیل گری توانمندسازی روانشناختی در رابطه نقش گروه های آموزشی بر بهبود کیفیت عملکرد اساتید دانشگاه ها Keywords:

گروه های آموزشی , کیفیت عملکرد , توانمندسازی روانشناختی , اساتید دانشگاه