اثربخشی آموزش برنامه‎ ی فراشناخت پانورا و فیلیپو بر عملکرد ریاضی در کودکان با اختلال یادگیری ریاضی پایه ‎ی چهارم دبستان در شهر اصفهان

هدف از پژوهش حاضر بررسی اثربخشی برنامه آموزش فراشناخت پانورا و فیلیپو بر عملکرد ریاضی دانش آموزان دختر با اختلال ریاضی پایه چهارم ابتدایی هست. در این پژوهش از روش پژوهشی تک آزمودنی با طرح A-B استفاده شد. آزمودنی ها 3 دانش آموز دختر مبتلا به اختلال یادگیری ریاضی در مدارس ابتدایی اصفهان می باشند که با استفاده از نمونه گیری خوشه‎ ای چند مرحله ای انتخاب شدند و پس از اجرای آزمون تحت آموزش قرار گرفتند. ابزارهای مورد استفاده شامل چهارمین ویرایش آزمون هوش وکسلر، چک لیست تشخیصی اختلال ریاضی و آزمون عملکرد تحصیلی ریاضی بود. در این روش پس از موقعیت خط پایه، مداخله آغاز شد و طی 12 جلسه‎ ی مداخله‎ ی انفرادی، آموزش فراشناخت پانورا و فیلیپو به آزمودنی ها ارایه گردید و هر 3 آزمودنی یک ماه پس از پایان مداخله به مدت 2 هفته ‎ی پی در پی چهار جلسه تحت آزمون پیگیری قرار گرفتند. این پژوهش نشان داد که براساس شاخص آمار توصیفی و تحلیل دیداری، مداخله ی مورد نظر در مورد هر سه آزمودنی اثربخش بوده است (با PND 100% برای دو آزمودنی الف و ب و PND 92% برای آزمودنی ج). نتایج پژوهش حاضر نشان داد که با آموزش برنامه فراشناخت پانورا، عملکرد ریاضی دانش آموزان مبتلا به اختلال یادگیری ریاضی بهبود می‎ یابد.

Keywords:

اختلال یادگیری ریاضی , عملکرد ریاضی , برنامه ریزی فراشناخت پانورا و فیلپو