پیش بینی پیشرفت تحصیلی از روی خودکارآمدی، اهمال کاری و اضطراب امتحان در دانش آموزان مقطع متوسطه

هدف از پژوهش حاضر بررسی رابطه بین خودکارآمدی، اهمال کاری تحصیلی و اضطراب امتحان با پیشرفت تحصیلی در دانشآموزان پسر بود. از طرح پژوهش از نوع توصیفی- همبستگی استفاده شده است. نمونه آماری 150 نفر از دانش آموزان پسر پایه یاول دوره ی متوسطه شهرستان چالوس در سال تحصیلی 96 - 1395 می باشد که به صورت تصادفی در دسترس انتخاب شدند.برای جمع آوری داده ها، مقیاس خودکارآمدی عمومی شرر و همکاران (1982)، مقیاس اهمال کاری تحصیلی سولومون و راثبلوم (1984) و اضطراب امتحان فیلیپس (1979) بر روی دانش آموزان اجرا شد. تحلیل داده ها با استفاده از روش همبستگیپیرسون و رگرسیون چندگانه انجام شد. یافته ها نشان داد که بین خودکارآمدی و پیشرفت تحصیلی در سطح (01 / 0) همبستگیمعنادار مثبت وجود دارد. دیگر یافته ها بیانگر آن بود که بین اهمال کاری و پیشرفت تحصیلی در سطح (01 / 0) همبستگی معناداردر جهت منفی وجود دارد. همچنین بین اضطراب امتحان و پیشرفت تحصیلی در سطح (1 0 / 0) همبستگی معنادار در جهتمنفی وجود دارد.یافته ها نقش و اهمیت خودکارآمدی، اهمال کاری و اضطراب را درکسب موفقیت تحصیلی دانش آموزان خاطرنشان می سازد.

Keywords:

خودکارآمدی , اهمال کاری تحصیلی , اضطراب امتحان , پیشرفت تحصیلی