بررسی اثر بخشی آموزش مبتنی بر روش تدریس وارونه بر خودکنترلی دانش آموزان سوم ابتدایی در درس ریاضی
Publish place: First National Conference on Sustainable Development in Iranian Education and Psychology
Publish Year: 1397
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: Persian
View: 671
This Paper With 6 Page And PDF Format Ready To Download
- Certificate
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
RSCONF01_005
تاریخ نمایه سازی: 13 مهر 1397
Abstract:
پژوهش حاضر با هدف بررسی اثر بخشی آموزش مبتنی بر روش تدریس وارونه بر خودکنترلی دانش آموزان پایه سوم در درس ریاضی با روش شبه آزمایشی در سال تحصیلی 1395-96 انجام شد. جامعه آماری کلیه دانش آموزان کلیه دانش آموزان پایه سوم در شهر ساری بوده که تعداد 40 دانش آموز 20) نفر گروه آزمایش و 20 نفر گروه کنترل) از دو کلاس یک مدرسه با روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند. در گروه آزمایش از روش تدریس وارونه و در گروه کنترل از روش سنتی سخنرانی استفاده شد. پیش آزمون قبل از اعمال متغیرهای مداخله و پس آزمون پس ازاعمال آزمایشی انجام شد. برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه های استاندارد راهبردهای انگیزشی برای یادگیری، پرسشنامه انگیزه تحصیلی هرمنس، پرسشنامه خودکنترلی تانجی به منظور سنجش آزمودنی ها استفاده شد. به منظور تجزیه تحلیل داده ها از تحلیل کواریانس به کمک نرم افزار، SPSS 22 استفاده شد. .یافته ها ی پژوهش نشان داد بین دو گروه از لحاظ وجود متغیر روش تدریس وارونه تفاوت معنی دار وجود دارد. به عبارتی نتایج پژوهش نشان داد روش تدریس وارونه نسبت به روش سنتی در رشد خودکنترلی دانش آموزان تاثیر دارد.
Keywords:
Authors
معصومه امیری
کارشناسی ارشد رشته تکنولوژی آموزشی
مجتبی رضایی راد
عضو باشگاه پژوهشگران جوان و نخبگان دانشگاه آزاد اسلامی واحد ساری