بررسی رابطه مدیریت دانش ورهبری دانش

مدیریت سازمان ها با تکیه بر دانش برتر امکان اتخاذ تصمیمات معقول تر در موضوعات مهم وبهبود عملکرد های مبتنی بردانش را فراهم می آورند. از این رو مدیریت دانش مقوله ای مهمتر از خود دانش محسوب می شود وسازمان ها در پی آنندتا چگونگی تبدیل اطلاعات ودانسته های فردی وسازمانی را به دانش ومهارت ها فردی وگروهی تبیین وروشن کنند.مدیران موفق در ایجاد محیطی بدون ترس وسرشار از اعتماد که اعضای حاضر به تسهیم دانش با یکدیگر باشند، محیطیکه زایش دانش را به حداکثر می رساند ودانش را به نوآوری سوق می دهد، در کسب اثر بخشی از دیگران پیشی می گیرند.پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه ی مدیریت دانش ورهبری دانش در بین کارکنان دانشگاه پیام نور مرکز قاین وبیرجندانجام گرفته است. این تحقیق از نظر روش، از آنجایی که به تحلیل همبستگی بین متغیرها پرداخته شده است از نوعتوصیفی- همبستگی است. تعداد 81 نفر از کارکنان پیام نور مرکز قاین وبیرجند به عنوان جامعه ی آماری در نظر گرفتهشدند. نمونه با استفاده از فرمول کوکران و به طور تصادفی انتخاب شدند. ابزار گردآوری اطلاعات، پرسشنامه ی رهبریدانش وی آیتالا و پرسشنامه ی مدیریت دانش نوناکو وتاکوچی است. اطلاعات گردآوری شده براساس آمار توصیفی واستنباطی (آزمون ضریب همبستگی، تحلیل رگرسیون و تحلیل واریانس چند متغیری) از طریق نرم افزار آماری spss20مورد تجزیه وتحلیل قرار گرفت. یافته های پژوهش نشان داد بین (مدیریت دانش و گرایش به یادگیری)، (مدیریت دانشوجو حمایتی یادگیری) و (مدیریت دانش وحمایت از فرآیند یادگیری فردی وگروهی)، (مدیریت دانش واقدام به عنوانالگوی نقش) رابطه معنی داری وجود دارد.

Keywords:

مدیریت دانش , رهبری دانش