مهارت حرفه ای معلمان و مربیان از نظریه های یادگیری در عنصر روشهای تدریس برنامه درسی مراکز پیش دبستانی شهرستان آمل

پژوهش حاضر درصدد شناسایی میزان مهارت حرفه ای معلمان و مربیان از نظریه های یادگیری در عنصر برنامه درسی روشهای تدریس مراکز پیش دبستانی تحصیلی است. روش این مطالعه از جهت روش گردآوری اطلاعات توصیفی و از نظر هدف کاربردی می باشد. کلیه معلمان و مربیان مراکز پیش دبستانی شهرستان آمل در سال تحصیلی 1395-1394 جامعه این مطالعه را تشکیل می دهند که تعداد آنها 124 نفر می باشد. از روش نمونه گیری خوشه ای 2 مرحله ای برای این مطالعه استفاده شده است. بدین منظور، از بخشهای شهرستان آمل )پایین لیتکوه، بالا لیتکوه، لاریجان مرکزی و دابودشت یک خوشه انتخاب شد. از هر خوشه)بخش( یک مدرسه و از هر مدرسه تمام معلمان و مربیان مراکز پیش دبستانی آن مدرسه به عنوان نمونه انتخاب شدند. 120 پرسشنامه توزیع شد که اطالعات 98 پرسشنامه وارد تجزیه و تحلیل شد. به منظور جمع آوری داده هاو تحقق اهداف پژوهش از ابزار محقق ساخته برای بررسی نظرات معلمان و مربیان استفاده شد؛ برای بررسی روایی از روش روایی محتوایی الشه استفاده شد که 0/64 بدست آمدو برای بررسی پایایی ابزار نیز از آلفای کرونباخ استفاده شد که 0/72 بدست آمده است. برای تجزیه و تحلیل داده ها در این پژوهش از آزمون تجزیه و تحلیل واریانس F استفاده شد برای حصول اطمینان از مفروضات آزمون تجزیه و تحلیل واریانس F از آزمون کالموگروف اسمیرنوف برای بررسی نرمال بودن توزیع و از آزمون دور برای بررسی استقالل تصادفی داده ها استفاده شدکه نتایج نشان دادکه توزیع نرمال و استقالل تصادفی رعایت شده است. از آزمون تعقیبی شفه هم استفاده شد که نتایج نشان داد که معلمان و مربیان در عنصر برنامه درسی روشهای تدریس به نظریه های یادگیری رفتاری تسلط بیشتری دارندو تسلط شان به نظریه های یادگیری جدیدتری چون اجتماع گرایی و شناخت گرایی پایینتر است.

Keywords:

مهارت حرفه ای , نظریه های یادگیری , عنصر روشهای تدریس , رفتارگرایی , شناختی , اجتماع گرایی