رابطه ی خود نظم دهی تحصیلی و تفکر تاملی با فرسودگی تحصیلی دانشجویان دانشگاه مازندران

این پژوهش با هدف بررسی ارتباط خودنظم دهی تحصیلی،میزان تفکر تاملی با فرسودگی تحصیلی دانشجویان دانشگاه مازندران،شهر بابلسر انجام گرفته است.روش پژوهش توصیفی از نوع همبستگی است. جامعه ا ٓماری این پژوهش دانشجویان دختر و پسر دوره کارشناسی دانشگاه مازندران بابلسر بوده است که به صورت نمونه گیری خوشه ای تک مرحله ای و سپس نمونه گیری طبقه ای غیر نسبتی بر اساس تصادف انتخاب شدند.ابزار پژوهش سه پرسشنامه ی،فرسودگی تحصیلی،تفکر تاملی و خودنظم دهی تحصیلی بود.و برای تحلیل داده ها از 23ssssاستفاده شد.نتایج بدست امده نشان داد رابطه ی تفکر تاملی تنها با خودنظم دهی تحصیلی 0,727 به دست آمده که معنا دار شده است.و رابطه ی خودنظم دهی تحصیلی غیر از تفکر تاملی با فرسودگی تحصیلی هم -0,169 شده که معنادار است.