بررسی مولفه های یادگیری درس تاریخ
Publish place: The National Conference on New World Achievements in Education, Psychology, Law and Social-Cultural Studies
Publish Year: 1397
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: Persian
View: 740
This Paper With 12 Page And PDF Format Ready To Download
- Certificate
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
PSYCONF01_435
تاریخ نمایه سازی: 6 بهمن 1397
Abstract:
آموزش تاریخ در کل نظام آموزشی ( از ابتدایی تاعالی ) دچار ضعف ساختاری است؛ برای هر پایه تحصیلی، کتابی با محتوای مشخص و اغلب دارای موضوعات سیاسی نظامی در قالب تاریخ های سلسله ای و عمومی تدوین شده است. این کتاب ها هر از گاهی با توجه به نظرسنجی های سطحی، دچار یکسری تغییرات و اصلاحات می شوند؛ اما همچنان، چارچوب اصلی خود را رها نمی کنند این مقاله با استفاده از روش تاریخی و کتابخانه ای به آسیب شناسی تدریس تاریخ در مدارس براساس سه مولفه یادگیری؛ یعنی معلمان، دانش آموزان و محتوای کتاب های درسی می پردازد. برای نیل به این هدف سهم هریک را در فرایند یادگیری مشخص می نماید تا نقاط قوت و ضعف آن آشکار گردد. شواهد فزاینده ای مبنی بر عدم جذابیت درس تاریخ و کلاس این درس در سطوح مختلف تحصیلی وجود دارد. لذا با انجام مطالعات در رابطه با موضوع این پژوهش؛ می توان ضعف ها و کاستی های سه مولفه فوق الذکر را شناسایی کرد و راه کارهای اساسی متناسب برای آن ارایه داد. یافته های این بررسی، اطلاعات مفیدی در اختیار طراحان کتاب های درسی تاریخ و دبیران تدریس کننده آن قرار می دهد. همچنین بیانگر اهمیت فزاینده نقش معلم در یادگیری مطالب درسی از طریق انتخاب محتوا و روش های تدریس مناسب می باشد.
Keywords:
Authors
لیلا عزیزیان
گروه معارف، واحد سروستان، دانشگاه آزاد اسلامی، سروستان، شیراز، ایران
نرگس عزیزیان
مدرس دانشگاه آزاد اسلامی واحد سروستان