رابطه باورهای خودکارآمدی معلم بر عملکرد تحصیلی و راهبردهای خودتنظیمی یادگیری دانش آموزان
Publish place: First National Conference on Sustainable Development in Iranian Education and Psychology
Publish Year: 1397
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: Persian
View: 346
This Paper With 11 Page And PDF Format Ready To Download
- Certificate
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
RSCONF01_226
تاریخ نمایه سازی: 13 مهر 1397
Abstract:
هدف از انجام این پژوهش تعیین رابطه باورهای خودکارآمدی معلم بر عملکرد تحصیلی و راهبردهای خودتنظیمی یادگیری دانش آموزان بود. جهت بررسی فرضیه های این پژوهش از جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان دوره دبیرستان شهر مشهد در سال تحصیلی 96-97 بود که تعداد 120 نفر به شیوه در تصادفی انتخاب شدند. دانش آموزان به پرسشنامه راهبردهای یادگیری خودتنظیمی پینتریچ و درگروت (1990)، پرسشنامه باورهای خودکارآمدی معلم تشانن- موران و وولفولک هوی (2001) پاسخ دادند. نتایج تحلیل آماری نشان داد که ضریب همبستگی پیرسون بین باورهای خودکار آمدی معلم با راهبردهای خودتنظیمی یادگیری دانش آموزان در هر سه مولفه دارای سطح معنیداری کمتر از 0/05 است و لذا بین باورهای خودکار آمدی معلم با راهبردهای خودتنظیمی یادگیری دانش آموزان رابطه وجود دارد، همچنین ضریب همبستگی پیرسون بین باورهای خودکار آمدی معلم با عملکرد تحصیلی دانش آموزان در هر سه مولفه دارای سطح معنیداری کمتر از 0/05 است و لذا بین باورهای خودکار آمدی معلم با عملکرد تحصیلی دانش آموزان رابطه وجود دارد.
Keywords:
باورهای خودکارآمدی معلم- عملکرد تحصیلی- راهبردهای خودتنظیمی- یادگیری
Authors
فریبا صادقی خلیل آباد
کارشناسی ارشد مشاوره شغلی، گرایش مشاوره، دانشگاه پیام نور، سمنان ایران
فاطمه بیان فر
استادیار گروه علوم تربیتی، دانشگاه پیام نور، سمنان، ایران