جایگاه اندیشه و اندیشیدن در نظام تربیتی اسلام
Publish place: Biquartely Journal of Islamic Education، Vol: 4، Issue: 9
Publish Year: 1388
Type: Journal paper
Language: Persian
View: 687
This Paper With 16 Page And PDF Format Ready To Download
- Certificate
- I'm the author of the paper
Export:
Document National Code:
JR_ISED-4-9_007
Index date: 9 March 2019
جایگاه اندیشه و اندیشیدن در نظام تربیتی اسلام abstract
یکی از محورهای مهم در نظام تربیتی اسلام، دعوت به خردورزی است. خردورزی پایه انسانیت و به تعبیری فصل ممیز انسان از دیگر حیوانات است. این قوه، سرچشمه معارف و مبدا صدور تمامی افعال آدمی است. در نظام تربیتی اسلام، موضوع اندیشه به صورت مطلق رها نشده، بلکه همواره روشنگری های لازم در جهت اعتلای آن شده است.هدف مقاله حاضر، تبیین موضوع هایی مانند توصیف مفهوم اندیشه، شرایط، منابع، فواید و موانع اندیشه و اندیشیدن، با استفاده از آیات و روایات معصومین: است. بنابراین، تلاش شده بر مبنای آموزه های اسلامی، موقعیت اندیشه را در نظام تربیتی اسلامی معلوم کنیم. برای این منظور، تبیین شده که در نظام تربیتی اسلام، اندیشیدن سه ویژگی برجسته رشدپذیری، وسعت عمل و آفت پذیری را دارد. شرایط رشدپذیری اندیشه عبارت است از تفرد، سیر در آفاق، دلیل جویی، سکوت معنی دار، توجه به دیدگاه های مختلف، اخلاق خوب و کنترل خوراک. موانع یا عوامل آسیب زای اندیشه ورزی نیز عبارت است از شتاب زدگی، تبعیت از گمان جاهلانه، تقلید کورکورانه، شخصیت زدگی، یک سونگری، غرور و هوای نفس. در پایان، علاوه بر بیان موضوع ها و منابعی برای پرورش اندیشه، پیشنهادهایی جهت رشد و تقویت اندیشه بر مبنای آموزه های دین اسلام برای مربیان و متربیان ارایه شده است.
جایگاه اندیشه و اندیشیدن در نظام تربیتی اسلام Keywords:
جایگاه اندیشه و اندیشیدن در نظام تربیتی اسلام authors
علی قاسم پور دهاقانی
دانشجوی دکترای علوم تربیتی دانشگاه اصفهان
حسنعلی بختیار نصرآبادی
عضو هییت علمی گروه علوم تربیتی و روان شناسی دانشگاه اصفهان