طراحی انگیزشی برای یادگیری و عملکرد: رویکرد مدل ARCS-V
Publish place: The 5th National Conference on Psychology of School
Publish Year: 1397
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: Persian
View: 1,861
نسخه کامل این Paper ارائه نشده است و در دسترس نمی باشد
- Certificate
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
IEPACONF05_162
تاریخ نمایه سازی: 10 خرداد 1398
Abstract:
پژوهش حاضر با هدف بررسی طراحی انگیزشی برای یادگیری و عملکرد شکل گرفت. پژوهش حاضر پژوهش حاضر از نوع مروری کتابخانه ای بود. افراد مرتبط با طراحی انگیزش برای یادگیری موردبررسی قرار گرفتند. نتایج نشان دادند که یادگیرندگان پس از حضور در موقعیت های پیشرفت، اشکال متفاوتی از مدلهای رفتاری مانند اجتناب از شکست،پرخاشگری منفعلانه، کنارهگیری از تلاش، اهمال کاری، خودناتوان سازی، هدفگزینی تسلط-محور، درماندگی آموخته شده و کمالگرایی را برمی گزینند. در بررسی ها سازه های انگیزشی باورهای خودکارآمدی اسنادهای، علی، جهت گیریهای هدفی و خود ارزشمندی مختصات انگیزشی یادگیرندگان را مشخص میکند. در این راستا، با مدلهای رفتاری مبتنی بر تلاش-گریزی، خودمراقبتگری و اجتناب بیش ازپیش از رویارویی با تجارب ناکام کننده، ضرورت توسعه و کاربست طراحی انگیزشی را مطرح میکنند. طراحی انگیزشی برنامه ای نظام دار و مبتنی بر سازماندهی منابع موجود برای تعریض رفتارهای هدف مدارانه فردی و اجتماعی و در ادامه، تداوم این رفتارها است. کلر (2018) مدل جامع طراحی انگیزشی را با شمول چهار عنصر توجه، ارتباط، اعتماد و رضامندی برای تحکیم مواضع انگیزشی توسعه داد.
Keywords:
Authors
فاطمه رشیدی پور
دانشجوی دکترا روانشناسی تربیتی دانشگاه شهید بهشتی
امید شکری
استادیار دانشگاه شهید بهشتی
جلیل فتح آبادی
دانشیار دانشگاه شهید بهشتی
حسین پورشهریار
استادیار دانشگاه شهید بهشتی