اثر بخشی روش های آموزشی خودتنظیمی وشناخت درمانی بر خودکارآمدی
Publish place: Third International Conference on Innovation and Research in Educational Sciences, Management and Psychology
Publish Year: 1398
Type: Conference paper
Language: Persian
View: 459
This Paper With 8 Page And PDF Format Ready To Download
- Certificate
- I'm the author of the paper
Export:
Document National Code:
HPCONF03_237
Index date: 7 September 2019
اثر بخشی روش های آموزشی خودتنظیمی وشناخت درمانی بر خودکارآمدی abstract
هدف از پژوهش حاضر بررسی تاثیر روش های آموزش خودتنظیمی و شناخت درمانی بر خود کارآمدی دانش آموزان می باشد. روش پژوهش از نوع نیمه آزمایشی می باشد و در اجرای آن از طرح پیش آزمون–پس آزمون با گروه کنترل استفاده شده است. جامعه آماری این پژوهش 576 نفر دانش آموز دوره دوم متوسطه منطقه قائمیه می باشد، که تعداد 90 نفر به روش تصادفی خوشه ای چند مرحله ای انتخاب شده و به صورت تصادفی در هریک از گروه های آزمایشی و کنترل قرار گرفتند. شرکت کننده های گروه های آزمایشی به مدت 12 جلسه آموزش دریافت کردند. گروه کنترل نیز همزمان به برنامه های عادی کلاس درس خود ادامه دادند. به منظور بررسی تغییرات ایجاد شده از آزمون خودکارآمدی جینگ و مورگان (1999)استفاده شد. داده هابا استفاده از تحلیل کوواریانس تجزیه و تحلیل شد.یافته های حاصل از تحلیل کوواریانس نشان داد که خودکارآمدی دانش آموزان گروه های آزمایشی خودتنظیمی و شناخت درمانی در پس آزمون با تفاوت معناداری بالاتر از گروه کنترل است و این روشها از نظر میزان اثربخشی بر بهبودخودکارآمدی دانش آموزان تفاوت معنا داری ندارند.یافته های این پژوهش حاکی از آن است که به کارگیری این روش ها در کنار جریان آموزش رسمی می تواند موجبات پیشرفت در خودکارآمدی را برای دانش آموزان فراهم آورد.
اثر بخشی روش های آموزشی خودتنظیمی وشناخت درمانی بر خودکارآمدی Keywords:
اثر بخشی روش های آموزشی خودتنظیمی وشناخت درمانی بر خودکارآمدی authors