رابطه ی سبک های شناختی (کلنگر- جزءنگر و کلامی- تصویری) و رویکردهای مطالعه (سطحی- عمقی) با عملکرد تحصیلی دانش آموزان دختر سال سوم مقطع متوسطه منطقه ی 12 شهر تهران

لیلی سادات حسینی; حسن اسدزاده; کیومرث فرح بخش

رابطه ی سبک های شناختی (کلنگر- جزءنگر و کلامی- تصویری) و رویکردهای مطالعه (سطحی- عمقی) با عملکرد تحصیلی دانش آموزان دختر سال سوم مقطع متوسطه منطقه ی 12 شهر تهران

Publish place: The 5th National Conference on Recent Innovations in Psychology, Applications and Empowerment

Publish Year: 1398

Type: Conference paper

Language: Persian

This Paper With 15 Page And PDF Format Ready To Download

DOWNLOAD Paper

Certificate
I'm the author of the paper

Export:

Link to this Paper:

https://civilica.com/doc/922366

Document National Code:

PSYCHO05_211

Index date: 15 September 2019

رابطه ی سبک های شناختی (کلنگر- جزءنگر و کلامی- تصویری) و رویکردهای مطالعه (سطحی- عمقی) با عملکرد تحصیلی دانش آموزان دختر سال سوم مقطع متوسطه منطقه ی 12 شهر تهران abstract

پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه ی سبک های شناختی (کل نگر- جزءنگر و کلامی-تصویری) و رویکردهای مطالعه (سطحی/ عمقی) با عملکرد تحصیلی دانش آموزان انجام شد. جامعه پژوهش شامل کلیه ی دانش آموزان سال سوم مقطع متوسطه (رشته های علوم تجربی، ریاضی- فیزیک و علوم انسانی) منطقه 12 شهر تهران بود. نمونه پژوهش، تعداد 150 تن از دانش آموزان بود که با روش نمونه گیری خوشه ای تصادفی انتخاب شدند. برای تعیین سبک های شناختی دانش آموزان از آزمون رایانه ای تحلیل سبک های شناختی (رایدینگ، 2000 ) استفاده شد. رویکردهای مطالعه ی دانش آموزان نیز به وسیله ی پرسشنامه ی رویکردهای مطالعه (انتویستل و تیت، 1997 ) بررسی شد. از معدل دروس نیمسال دانش آموزان به عنوان شاخص عملکرد تحصیلی آنان استفاده گردید. داده های جمع آوری شده به کمک شاخص های آماری مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج نشان داد که (الف) دانش آموزان با سبک شناختی کل نگر-کلامی و جزءنگر- کلامی دارای رویکرد مطالعه عمقی بودند. (ب) دانش آموزان با رویکرد مطالعه سطحی در مقایسه با دانش آموزان با رویکرد مطالعه عمقی از عملکرد تحصیلی پایینی برخوردار بودند. (ج) در مورد دانش آموزان با سبک های شناختی کل نگر- تصویری و جزءنگر تصویری رابطه معناداری با رویکرد مطالعه آنان به دست نیامد. بین سبک شناختی و رویکرد مطالعه با عملکرد تحصیلی دانش آموزان نیز رابطه معناداری یافت نشد.

رابطه ی سبک های شناختی (کلنگر- جزءنگر و کلامی- تصویری) و رویکردهای مطالعه (سطحی- عمقی) با عملکرد تحصیلی دانش آموزان دختر سال سوم مقطع متوسطه منطقه ی 12 شهر تهران Keywords:

سبک های شناختی , رویکردهای مطالعه , عملکرد تحصیلی

رابطه ی سبک های شناختی (کلنگر- جزءنگر و کلامی- تصویری) و رویکردهای مطالعه (سطحی- عمقی) با عملکرد تحصیلی دانش آموزان دختر سال سوم مقطع متوسطه منطقه ی 12 شهر تهران authors

لیلی سادات حسینی

کارشناسی ارشد مشاوره مدرسه، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی علامه طباطبایی، تهران، ایران

حسن اسدزاده

دانشیار گروه روانشناسی تربیتی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی علامه طباطبایی، تهران، ایران

کیومرث فرح بخش

استادیار گروه مشاوره، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی علامه طباطبایی، تهران