درس پژوهی در نگاه معلمان تک پایه و چندپایه: یک پژوهش ترکیبی

مقدمه و اهداف: درس پژوهی ابزار مهمی برای توسعهحرفه ای است. لذا ضرورت دارد توجه ویژه ای به آن شود. ضمنا کلاس های دبستان به دو دسته تک پایه و چندپایه تقسیم می شود و به تبع آن شاهد دو گروه معلمان تک پایه و چندپایه هستیم. هدف بررسی نگرش و دانش معلمان تک پایه و چندپایه پیرامون درس پژوهی بود. روش ها: نوع پژوهش ترکیبی بود. جامعه آماری شامل معلمان تک پایه و چندپایه لردگان بود. نمونه گیری به روش های تصادفی ساده (فازکمی) و هدفمند (فاز کیفی) انجام شد. 226 نفر معلم تک پایه و 70 نفر معلم چندپایه در فاز کمی و 10 نفر معلم تک پایه و 7 نفر معلم چندپایه در فاز کیفی انتخاب شدند. داده ها با پرسشنامه (فاز کمی) و مصاحبه (فاز کیفی) جمع آوری و به وسیله آزمون های پارامتریک (فازکمی) و تحلیل مضمون (فازکیفی) تحلیل شدند. یافته ها: هردو گروه نگرش مناسبی در مورد درس پژوهی داشته و از نظر عنصر دانش در سطح مطلوبی قرار دارند. مضامین باور به نقش درس پژوهی در توسعه حرفه ای، تولید دان ش حرفه ای و بهبود مفروضات پژوهش گروهی بین معلمان در مورد عنصر نگرش و مضامین آشنایی و تسلط به اهداف، ماهیت و روش درس پژوهی؛ ویژگی های مسیله درس پژوهی و منابع تعیین آن؛ مهارت های مورد نیاز درس پژوهان و کاربردهای درس پژوهی درمورد عنصر دانش از مصاحبه های هردو گروه استخراج شد.نتیجه گیری: نتایج این پژوهش نشان داد که معلمان تک پایه و چندپایه پیرامون درس پژوهی دانش و نگرش چندان متفاوتی ندارند. لذا در فرآیند درس پژوهی هر دو گروه می توانند همکاری داشته باشند

Keywords:

درس پژوهی , معلمان تک پایه , معلمان چندپایه.