تأثیر دو شیوه تدریس استقرایی و قیاسی بر نمرات ریاضی دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی واحد مراغه

در مقایسه دو شیوه تدریس استقرایی و قیاسی بـر نمـرات ریاضـیدانشجویان از 1127 نفر جامعه آماری براساس جدول مورگان بـهتفکیک جنسیت و رشته تحصیلی، 290 نفر به روش نمونـه گیـریطبقه ای انتخاب شـدند. بـرای سـنجش تـأثیر دو روش تـدریس ازآزمودنی ها دو آزمون (پیش آزمون و پس آزمون) به عمل آمد. بـاتوجه به فرضیه های پژوهش اطلاعات حاصل براسـاس T وابسـته،T مستقل و تحلیل واریانس تجزیه و تحلیـل گردیـد و ایـن نتـایجحاصل شد. در مقایسه دو شیوه تدریس استقرایی و قیاسی از رویپیش آزمون و پـس آزمـون تفـاوت معنـاداری بـین پـیش آزمـون وپس آزمون در هر دو شیوه تدریس مشاهده گردیده، ولی تفـاوتیبین دختران و پسران در دو شـیوه تـدریس مشـاهده نگردیـد. بـینرشته های مختلـف تحصـیلی دانشـجویان در بهـره گیـری از شـیوهتدریس قیاسی تفاوت معناداری دیـده شـد، ولـی ایـن تفـاوت دربه کارگیری شیوه استقرایی در رشته های مختلـف تحصـیلی دیـدهنشد

Keywords:

روش تدریس اسـتقرایی , روش تـدریس قیاسـی , نمرات ریاضی