اثربخشی آموزش تریز بر ذهنیت فلسفی و راهبرد‌های فراشناختی دانش‌آموزان دختر

مقدمه: هدف پژوهش حاضر، بررسی تأثیر آموزش تریز (TREZ) بر ذهنیت فلسفی و راهبرد­های فراشناختی در دانش‌­آموزان دختر بود. روش کار: روش پژوهش شبه­‌آزمایشی از نوع طرح پیش‌­آزمون_پس­‌آزمون و پیگیری با گروه گواه بود. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه دانش­‌آموزان دختر پایه سوم دوره­ دوم متوسطه شهر خرم­‌آباد در سال تحصیلی 97-1396 بود که از میان آنها 60 نفر به شیوه نمونه­‌گیری تصادفی خوشه­‌ای چند­ مرحله­‌ای انتخاب و سپس به ­صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و گواه جایگزین شدند (هر گروه 30 نفر). آموزش TREZ در گروه آزمایش به مدت 6 جلسه 90 دقیقه‌­ای اجرا شد و یک ماه بعد از اتمام جلسات، پس­‌آزمون و مرحله پیگیری اجرا گردید. برای جمع‌­آوری داده­‌ها از پرسشنامه­‌های ذهنیت فلسفی و راهبرد­های فراشناختی استفاده شد. یافته‌­ها: نتایج حاکی از اثربخشی آموزش TREZ بر ذهنیت فلسفی و راهبرد­های فراشناختی در دانش­‌آموزان دختر در مراحل پس‌­آزمون و پیگیری بود. نتیجه‌­گیری: می­توان نتیجه گرفت که روش مزبور بر ذهنیت فلسفی و راهبردهای فراشناختی دانش‌­آموزان دختر تأثیر گذاشته است لذا به معلمان پیشنهاد می شود در طول دوره­ی آموزش، خلاقیت و آموزش تریز را به دانش­‌آموزان ارائه دهند.

Keywords:

TREZ , Philosophical mentality , Metacognitive strategies , تریز , ذهنیت فلسفی , راهبرد­های فراشناختی