اثربخشی آموزش گروهی مبتنی بر نظریه امید اسنایدر بر میزان ثبات قدم و خودکارآمدی تحصیلی دانشآموزان
Publish Year: 1399
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: Persian
View: 339
This Paper With 12 Page And PDF Format Ready To Download
- Certificate
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
JR_SHPP-7-3_009
تاریخ نمایه سازی: 1 اسفند 1399
Abstract:
مقدمه: امید یکی از موضوعات مهم در ارتباط با زندگی افراد و عامل کلیدی انگیزه بخش در رشد و پیشرفت سرمایههای انسانی آن جامعه است و رابطه مستقیمی با پیشرفت تحصیلی و سلامت روانی دانشآموزان دارد.
هدف: پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی آموزش گروهی مبتنی بر نظریه امید اسنایدر بر میزان ثبات قدم و خودکارآمدی تحصیلی دانشآموزان انجام شد.
روش: پژوهش حاضر یک مطالعه شبه آزمایشی از نوع پیشآزمون- پسآزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری این پژوهش، شامل کلیه دانشآموزان پسر مقطع ابتدایی مشغول به تحصیل در سال تحصیلی ۹۹-۱۳۹۸ در مدارس دولتی ناحیه ۳ شهر کرمانشاه بود. ۳۰ نفر از دانشآموزان پسر سال ششم ابتدایی به عنوان نمونه آماری با استفاده از روش نمونهگیری خوشهای تصادفی انتخاب و در دو گروه آزمایش (۱۵ نفر) و کنترل (۱۵ نفر) جایگزین شدند. آزمودنیهای گروه آزمایش به مدت ۸ جلسه تحت آموزش گروهی مبتنی بر نظریه امید اسنایدر قرار گرفتند اما گروه کنترل مداخلهای دریافت نکرد. برای جمعآوری دادهها از پرسشنامههای ثبات قدم داکورث و خودکارآمدی تحصیلی جینکز و مورگان استفاده شد. اطلاعات به دست آمده از پرسشنامهها براساس روش آماری کواریانس مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت.
یافتهها: یافتهها نشان داد که آموزش گروهی مبتنی بر نظریه امید اسنایدر بر میزان ثبات قدم (۰/۴۳=F) و خودکارآمدی تحصیلی (۰/۵۶=F) گروه آزمایش تأثیر معناداری داشته است (۰/۰۵>P).
نتیجهگیری: بر اساس این یافتهها میتوان گفت که آموزش امید به روش گروهی بر افزایش میزان ثبات قدم و خودکارآمدی تحصیلی دانشآموزان اثرگذار است و به دنبال آموزش امید میتوان موفقیت تحصیلی دانشآموزان را انتظار داشت.
Keywords:
Group education based on Snyder’s hope theory , Grit , Educational self-efficacy , آموزش گروهی مبتنی بر نظریه امید اسنایدر , ثبات قدم , خودکارآمدی تحصیلی
Authors
محمد نریمانی
Professor, Department of Psychology, University of Mohaghegh Ardabili, Ardebil, Iran
سعیده هدایت
PhD Student, Department of Psychology, University of Mohaghegh Ardabili, Ardebil, Iran
مراجع و منابع این Paper:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این Paper را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود Paper لینک شده اند :