ارزیابی صلاحیت و شایستگی های مورد انتظار در برنامه درسی رشته فیزیک گرایش اپتیک و لیزر

اگر بخواهیم حقیقتی را در مورد یک نظام آموزشی کشف کنیم باید به رویه ی ارزیابی آن نظام توجّهکنیم، چراکه مهم ترین هدف ارزیابی، بهبود، تضمین و تقویت کیفی برنامه های آموزشی است ازجملهروش هایی که کاربرد زیادی در بهبود مستمر کیفیت نظام دانشگاهی دارد و به عنوان اولین مرحله استقرارنظام کیفیت از آن یاد می شود، ارزیابی درونی است (فتحی واجارگاه، 1391). ارزشیابی برنامه، فرایند بررسینظاممند کیفیت برنامه درسی در یک قلمرو محتوایی خاص و تعیین چگونگی بهبود کیفیت آن برنامه استکه با هدف های گوناگونی مانند ضرورت تعیین اولویت ها، مشخص کردن روش های مناسب برای طراحی واجرای برنامه، نظارت بر برنامه و تعدیل آن در خلال اجرا، مشخص کردن اینکه آیا برنامه به پیامدهایمطلوب دست می یابد و اصلاح یا پایان برنامه های موجود انجام می شود (نیکلس، شیداکر، جانسون و2006). برونداد دانشگاه ها، نیروهای متخصصی هستند که سازندگان جامعه محسوب می شوند و علاوه بررفع نیازهای خود باید به سایر انسان ها و جامعه هم سود برسانند. برای تربیت چنین نیروهای متخصصیلازم است که بهترین سیستم های آموزشی در اختیار آن ها قرار گیرد (ماشن، 2013)، همچنین آموزش عالیعامل اصلی و زمینه ساز تحقق سیاست های توسعة کشور محسوب می شود و زمانی می تواند به وظایف،اهداف و کارکردهای خود جامه عمل بپوشاند که از کارایی، اثربخشی و کیفیت لازم برخوردار باشد (محمدی اگر بخواهیم حقیقتی را در مورد یک نظام آموزشی کشف کنیم باید به رویهی ارزیابی آن نظام توجّه کنیم، چراکه مهم ترین هدف ارزیابی، بهبود، تضمین و تقویت کیفی برنامههای آموزشی است ازجملهروش هایی که کاربرد زیادی در بهبود مستمر کیفیت نظام دانشگاهی دارد و به عنوان اولین مرحله استقرارنظام کیفیت از آن یاد می شود، ارزیابی درونی است (فتحی واجارگاه، 1391). ارزشیابی برنامه، فرایند بررسینظام مند کیفیت برنامه درسی در یک قلمرو محتوایی خاص و تعیین چگونگی بهبود کیفیت آن برنامه استکه با هدف های گوناگونی مانند ضرورت تعیین اولویت ها، مشخص کردن روش های مناسب برای طراحی واجرای برنامه، نظارت بر برنامه و تعدیل آن در خلال اجرا، مشخص کردن اینکه آیا برنامه به پیامدهایمطلوب دست می یابد و اصلاح یا پایان برنامه های موجود انجام می شود (نیکلس، شیداکر، جانسون و2006). برونداد دانشگاه ها، نیروهای متخصصی هستند که سازندگان جامعه محسوب می شوند و علاوه بررفع نیازهای خود باید به سایر انسان ها و جامعه هم سود برسانند. برای تربیت چنین نیروهای متخصصیلازم است که بهترین سیستم های آموزشی در اختیار آن ها قرار گیرد (ماشن، 2013)، همچنین آموزش عالیعامل اصلی و زمینه ساز تحقق سیاست های توسعة کشور محسوب می شود و زمانی می تواند به وظایف،اهداف و کارکردهای خود جامه عمل بپوشاند که از کارایی، اثربخشی و کیفیت لازم برخوردار باشد (محمدی اقدام، 1386).