بررسی چهارمین بعد مشارکت تحصیلی: مفهوم مشارکت عاملانه

در حالی که یک توافق عمومی برای توصیف مشارکت دانش آموزان در طول فعالیت هاییادگیری، به عنوان یک ساختار سه بعدی متشکل از مشارکت رفتاری، مشارکت هیجانی ومشارکت شناختی به دست آمده بود، ریو و تسنگ (۲۰۱۱) پیشنهاد کردند که مشارکتعاملانه به عنوان یک جنبه مهم و جدید، به ساختار مشارکت تحصیلی اضافه شود. اینپژوهشگران مشارکت عاملانه را به عنوان مشارکت فعالانه، سازنده و عمدی دانش آموزاندر جریان آموزشی که دریافت می کنند، تعریف کردند. بر همین اساس، این مطالعه مروریبا استفاده از روش تحقیق کتابخانه ای به بررسی مفهوم مشارکت عاملانه می پردازد. بهطور کلی در این مقاله، موضوعاتی نظیر: تعریف مشارکت عاملانه، بیان دلایل اضافه شدناین بعد به ساختار مشارکت تحصیلی، مفهوم جامع تر عاملیت انسانی مطرح شده توسطبندورا (۲۰۰۶)، ابزار اندازه گیری مشارکت عاملانه دانش آموزان، جلوه هایی از عدممشارکت عاملانه دانش آموزان و چگونگی افزایش مشارکت عاملانه در دانش آموزان، موردبررسی قرار می گیرد. سرانجام در بخش نتیجه گیری، پیشنهادات ی در مورد مسیر تحقیقاتآینده ارائه می شود.

Keywords:

مشارکت تحصیلی , مشارکت عاملانه , عدم مشارکت عاملانه , عاملیت انسانی , دانش آموزان