اثربخشی برنامه آموزشی واج شناختی گیلون بر ارتقای سرعت نامیدن و توجه انتخابی دانش آموزان نارساخوان

از آنجا که آگاهی واج شناختی بر یادگیری خواندن اولیه بسیار موثر است، پژوهش حاضر باهدف تاثیر بسته آموزشی آگاهی واج شناختی گیلون در سرعت نامیدن و توجه انتخابیدانش آموزان نارساخوان انجام شد. بدین منظور از بین دانش آموزان پسر پایه اول ابتداییشهرستان کرمانشاه در سال ۹۹-۱۳۹۸ ابتدا به طور تصادفی ۳۰ نفر انتخاب و سپس دردو گروه ۱۵ نفره آزمایش و گواه جای دهی شدند. جهت جمع آوری داده ها از آزمونتشخیصی هوش وکسلر کودکان (عابدی، ۱۳۹۰)، آزمون خواندن نما (کرمی نوری و مرادی،۱۳۸۴) و آزمون استروپ (مک لئود، ۲۰۰۷) استفاده شد. نتایج تحلیل کواریانس حاکی ازتاثیر مثبت آموزش آگاهی واج شناختی بر بهبود سرعت نامیدن و مولفه های توجه انتخابیدر آزمودنی های گروه آزمایش در مقایسه با گروه گواه بود. بر این اساس می توان نتیجهگرفت که آموزش آگاهی واج شناسی این مزیت را داراست که می توان از آن در بهبودسرعت نامیدن و توجه انتخابی دانش آموزان نارساخوان و در نتیجه در حل مشکلاتخواندن آنها بهره گرفت.

Keywords:

آگاهی واج شناختی , نارساخوانی , توجه انتخابی , سرعت نامیدن